練習(xí)三（2）

教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
2、能根據(jù)乘法、加法之間的聯(lián)系和區(qū)別，靈活選用不同的方法解決問題，并在解決問題的過程中進(jìn)一步鞏固對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)。
3、通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以及小組合作能力。
教學(xué)過程：
一、 第20頁第5、6題
1、第20頁第5題
談話：對(duì)于這樣的題目，我們應(yīng)該分幾步解決呢？
（1）理解圖意：從圖上你知道了什么？要我們求什么？
（2）同桌討論：也就是求“幾個(gè)幾相加”？
（3）列式，說說算式各部分表示的意思。
（4）小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q類似問題時(shí)，一定要分三步走，只有清楚地理解了題意，才能正確解決。
2、第20頁第6題
（1）同桌討論：理解題意、也就是求“幾個(gè)幾相加”？
（2）獨(dú)立解決。
（3）分析：說說你是怎樣想的？
二、第20頁第7、8題
1、第20頁第7題
（1）四人合作：尋找兩組圖的區(qū)別和聯(lián)系。
聯(lián)系：都是兩個(gè)盒子里放了蘋果。
區(qū)別：第一幅圖有兩個(gè)盒子，每個(gè)盒子都有5個(gè)蘋果。
第二幅圖有兩個(gè)盒子，但盒子里蘋果數(shù)量不一樣。
（2）四人合作完成算式。
要求：每幅圖不一定寫兩個(gè)算式，有幾個(gè)就寫幾個(gè)。
（3）交流
（4）討論：為什么第一題既可以用加法，也可以用乘法？而第二題只能用加法呢？
2、第20頁第8題
（1）同桌合作完成。
（2）交流：從圖上知道了什么？要我們求什么？有幾個(gè)問題需要解決？
求“做了多少個(gè)沙袋”為什么既可能用乘法，也可以用加法？而求“做了多少個(gè)鍵子“只能用加法。
3、問：從7、8兩題中，你學(xué)到了什么？
三、第20頁第9題
1、理解圖意。
2、估計(jì)：哪個(gè)班種的花多些，，為什么？
3、計(jì)算：
（1）要具體知道哪個(gè)班各的花多些，有什么辦法嗎？
（2）分別計(jì)算兩個(gè)班種的花。
（3）分析算式，鞏固乘法的含義。
（4）比較得出結(jié)論。

課前思考1：
比起前面的解決問題，這課時(shí)的練習(xí)與實(shí)際聯(lián)系得更緊密。思考性和比較性很強(qiáng)。特別是第8、9兩題，可以讓學(xué)生討論：什么情況下用加法算？什么情況下用乘法算？使學(xué)生在比較中進(jìn)一步理解乘法的含義以及乘法與加法的聯(lián)系。

課前思考2：
第5題的練習(xí)形式是第一次出現(xiàn)。主要是為學(xué)習(xí)除法通訊用口訣求商作準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要教給學(xué)生利用乘法口訣進(jìn)行思考的方法。
第8、9題要注意引導(dǎo)學(xué)生比較什么情況有加法算，什么情況用乘法算，進(jìn)一步理解乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別。

課前思考3：
面對(duì)綜合性比較強(qiáng)的練習(xí)，老師在讓孩子利用舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，要組織孩子開展討論，通過比較，進(jìn)一步將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和聯(lián)系，一方面培養(yǎng)孩子分析和綜合的能力，另一方面要讓孩子體會(huì)到一個(gè)問題我們可以從不同的角度，用不同的知識(shí)來解釋或解答。

課后反思1：
學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，通過圖畫、對(duì)話用乘法解決的問題和用加法解決的問題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在練習(xí)中比較進(jìn)一步體會(huì)乘法的含義，了解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠靈活應(yīng)用適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

知識(shí)鞏固最好的方式是在解決問題的過程中，新課程指出要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，就是要讓孩子能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)享受成功的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。在本課解決問題的過程中注重讓孩子在自主解決的基礎(chǔ)上展開討論，用自己的語言來表述如何利用知識(shí)來解決問題的。