北師大版小學二年級數學下冊全冊第二單元《混合運算》單元教案
4、有關的應用問題只要求學生分步列式。
本單元的重點是讓學生掌握混合運算順序，脫式計算混合式題。根據《課標》的精神，結合每部分計算安排了一些相應的應用問題，這些問題只要求分步列式，不要求列綜合算式，以免難點集中。
課 題 混合運算 小熊購物 教時 二 1 8
學 習
目 標
1、通過“小熊購物”的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。
學習重點 引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教 學 過 程
教 師 活 動
一、創設情境，導入新課
1、老師有一個好消息要告訴大家，在動物學校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？
2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物
二、自主探究新知
1、解決第（1）個問題“小熊該付多少錢？”
1）“仔細觀察情境圖，你能發現哪些數學信息？”，教師總結重要數學信息。
2）“ 大家看小熊說的話，你能提出什么問題？” 引出“小熊該付多少錢？”這個問題。
3），教師巡視搜集學生出現的不同做法
4）展示學生作業，并引導其他學生質疑“第二個算式是什么意思？”若學生中不出現第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。
5）脫式計算：根據學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規范學生的書寫格式。
6）教師根據學生說的情況總結
2、解決第（2）個問題“小熊有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？”
教師參與到小組討論中。
集體反饋時，（重點讓學生結合情境，理解為什么用上20減3×4)
3）指導學生寫出綜合算式，并規范學生的寫法。可以展示學生寫的比較規范的作業，也可以老師板書學生模仿書寫。
4）總結：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。
3、小結過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算式計算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎？
三、鞏固拓展應用
1、“一共有幾個？”（做試一試第1小題）
1）教師出示情境圖
2）教師巡視，規范學生的書寫格式，幫助有困難的學生。
3）反饋時，讓學生說說想法和運算順序。
2、脫式計算（做試一試第2小題）
1）教師巡視，及時發現學生出現的問題，適當的幫助。
2）班內集體訂正，展示書寫規范的作業，強化學生的書寫格式。
3 、思考題（做試一試第3小題）
在學生理解題目要求的基礎上，引導學生結合情境圖理解算式的意思。
四、師生總結概括
通過“小熊購物”你有什么收獲？教師總結本節課的學習內容。 學 生 活 動
學生觀察。
學生在班內說說