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線段

線段

教學目標 

1.使學生初步認識.

2.學會用尺子量的長度;學會按要求的長度畫.

3.培養學生的動手操作能力.滲透“數學源于生活,用于生活”的觀念.

教學重點

用直觀、描述的方式幫助學生認識的特征.

教學難點 

認識的特征.

教學過程 

一、導入  環節

1.拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成彎彎的)

2.再拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成直直的)

3.問:這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,一根是直的,另一根是彎的)

4.在生活中,有許許多多向這樣的的線.(指著直的說)

5.分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著,在黑板上各畫一條.

6.將黑板上的幾條圈起來,說:“今天,我們就來學習這樣的幾何圖形,這種圖形叫做.”(板書課題:)

二、新授與操練

1.問:誰來說說,你在生活中的什么地方還見過?(桌子的任意一條邊,都是一條;我們數學書的任意一條邊也都是一條;生活中許多直的物體的邊都是.)

2.師:大家說得都很好,生活中可以發現很多的,是可以量出長度的.

量一量數學書上P14最上面的三條的長度.

3.練習

① 指出下面圖形中哪一個是.

  下面每個圖形是由幾條組成的.


4.師:大家已經認識了,會測量了,如果讓你畫一條,你會嗎?

5.講解畫的方法:

在尺子的0刻度上點一個點,要畫的是幾厘米,就再在幾厘米的刻度上點一個點,然后再把兩個點用一條直直的線連起來.

6.練習:畫一條4厘米長的.

三、鞏固練習

1.基本練習(練習四1,2)

1)指出下面哪些是.

2)下面每個圖形是由幾條組成的?

2.操作性練習

從以下三個題目中任選一個題做.

 畫出長5厘米的.

3.思考性練習

右面給出五個點,在兩個點之間畫.

你能畫出幾種不同的圖形?每種圖形畫了幾條?

四、歸納質疑

通過今天的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

板書設計 

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