認識線段教學設計
二年級甲班 黃桂穎
（第十周）11月2日
教學內容：蘇教版第五冊48-49頁及練習
教學目標：
1.讓學生觀察、感知線段，體驗線段的特征：直的和可度量,初步認識線段，會判斷線段；
2.通過實踐活動，使學生會用刻度尺量線段的長度，會按要求的長度畫線段
3.培養學生的觀察、想象、操作能力和合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
教學重點、難點：
用直觀、描述方式認識線段的特征。
教具：
課件、直尺或三角板、各種直的，彎的實物。
學具：
直尺、各種直的，彎的實物。
教學過程：
一.認識線段，度量線段。
1.觀察，總結線段特征
（1）請小朋友把你們帶來的東西拿出來，看一看，摸一摸，你發現了什么？ （學生觀察、匯報）哪些東西是直的？把它們放在一起
（2）請小朋友再看一看、摸一摸在這些直的東西中，除了直以外，你還有什么發現？（都有兩頭，可以摸得到）
（3）如果我們把盒子邊的一頭看作一點，另一頭看作一點，從一點到另一點直直的，就是線段，桌子上的什么東西可以看成線段？（注意講“邊”）請觀察你周圍還有那些物體上有線段？學生說一說、評一評。其實在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊等等都可以看成是線段。
（4）剛才我們從生活中找到了很多的線段，那關于線段，你還有什么問題嗎？（學生提問，質疑）
（5）誰會把線段從它們身上搬下來？試一試，學生動手在紙上畫
展示學生的作品，你覺得誰畫的是線段？為什么？
小結：大家說得不錯！象這樣直直的，有兩個端點的平面圖形就是線段。
（6）出示（不同位置的線段）：瞧，這些都是線段。這是線段的端點，它表示不能再繼續延長。
2.練習鞏固
（1） 數一數，下面的圖形中各有幾條線段？
學生打手勢表示，并說說你是怎么想的？（3號為什么只有2條線段？4號有3條線段，怎么看？）
3.度量線段長度
（1）我們已經認識了線段，并且也會判斷了，那么線段可以量出長度嗎？