《認識線段》
教學內容：蘇教版小學數學第三冊第46～47頁。
教學目標：
1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數并會畫線段。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展學生的空間觀念。
3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。
教學重點：認識線段的特征。
教學難點：線段表象的建立。
教學準備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
教學過程：
一、談話導入：
1.小朋友們都比賽過立定跳遠吧！幾人站在一排，一起跳，誰跳得距離遠誰贏，對吧？
2.投影演示：今天啊，森林里舉行動物運動會，烏龜、小兔和青蛙比賽立定跳遠呢！從起點開始，三個小動物同時跳一下，就出現了三條線，誰第一，誰最后？
3.揭題：這些線可大有學問了，在數學上有個專用的名字叫“線段”，大家愿意去研究它嗎？（板書課題：認識線段）
二、認識線段：：
1.帶領學生觀察桌面上的一根毛線（彎曲狀）問：這根線是什么形狀的？
2.猜測：捏住毛線的兩頭拉緊，線的形狀有什么變化呢？
觀察思考：從哪兒到哪兒是直的。
3.課件演示：一段毛線上一點到另一點從彎曲到直的變化過程。
4.明確兩手之間的這部分形狀就是我們今天要認識的，你知道它叫什么名字嗎？
（板書：線段）
5.組織比較：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？
6.導思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？
7.指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的“兩個端點”。
（板書：有兩個端點）
8.跟教師一起斜拉、豎拉毛線，發現只要是直直的，都是線段。
9.說一說：通過操作研究你們發現：線段有什么特點？（板書：直直的、有兩個端點）
10.認識多媒體出示線段示意圖，說明線段可以用示意圖“ ”表示。
11.指名說說你在生活中的哪些地方見過線段？
12.明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。
13.兩人小組交流：還有哪些物體的邊也可以看作線段？
14.判斷下面哪些是線段？（“想想做做”第1題）
三、畫線段：
1.啟發：我們以前研究過桌面的形狀，知道是用長方形表示的，那么我們手中的線段在紙上怎么表示呢？
追問：為什么要用尺？除了尺，還能借助什么？
3.要求學生嘗試表示。
4.師生一起探索出三種順序不同的畫法：點線點法、線點點法、點點線法。
四、鞏固練習：
師：今天我們認識了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里去闖三關吧！每闖過一關就可以給自己加一顆“智慧星”
1.第一關──數線段。（“想想做做”第2題）
2.第二關──折線段。
3.第三關──連線段。（“想想做做”第3.4.5題）
4、小結認識：從“智慧宮”里走出來，你對線段又有了哪些新的認識？
5、激勵探索：生活中還有許多數學知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有更新的發現。
6.這里有五個點，每兩點畫一條線段，你能畫出什么圖形？