線段
教學目標
1.使學生初步認識.
2.學會用尺子量的長度；學會按要求的長度畫.
3.培養學生的動手操作能力.滲透“數學源于生活，用于生活”的觀念.
教學重點
用直觀、描述的方式幫助學生認識的特征.
教學難點
認識的特征.
教學過程
一、導入 環節
1.拿出一根線，貼在黑板上.（要貼成彎彎的）
2.再拿出一根線，貼在黑板上.（要貼成直直的）
3.問：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的）
4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.（指著直的說）
5.分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條.
6.將黑板上的幾條圈起來，說：“今天，我們就來學習這樣的幾何圖形，這種圖形叫做.”（板書課題：）
二、新授與操練
1.問：誰來說說，你在生活中的什么地方還見過？（桌子的任意一條邊，都是一條；我們數學書的任意一條邊也都是一條；生活中許多直的物體的邊都是.）
2.師：大家說得都很好，生活中可以發現很多的，是可以量出長度的.
量一量數學書上P14最上面的三條的長度.
3.練習
① 指出下面圖形中哪一個是.
② 下面每個圖形是由幾條組成的.
4.師：大家已經認識了，會測量了，如果讓你畫一條，你會嗎？
5.講解畫的方法：
在尺子的0刻度上點一個點，要畫的是幾厘米，就再在幾厘米的刻度上點一個點，然后再把兩個點用一條直直的線連起來.
6.練習：畫一條4厘米長的.
三、鞏固練習
1.基本練習（練習四1，2）
（1）指出下面哪些是.
（2）下面每個圖形是由幾條組成的？
2.操作性練習
從以下三個題目中任選一個題做.
畫出長5厘米的.
3.思考性練習
右面給出五個點，在兩個點之間畫.
你能畫出幾種不同的圖形？每種圖形畫了幾條？
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
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