北師大版小學二年級數學第8單元 除法教案
問 題 探 究
同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？ 46÷6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。 列式為： 42÷6＝體 驗 感 悟
哪些同學說一說怎么樣想？ 教師在學生交流的基礎上板書。 同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內說一說。 引導學生反饋。 同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說，好嗎？ 教師引導學生反饋。 剛才我們應用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應用看法口訣，很快把一面三個算式填完整。 教師找學生進行訂正。 2、剛才這道練習同學們做的不錯，下面我們看第二題，根據乘法口訣，寫出下列各題的商。同桌的同學互相說乘法口訣 學生交流，想：六（ ）四十二。 同桌互相口頭列式，說出乘法口訣和得數。 學生根據乘法口訣編題列式。 學生完成在書上。 讓學生把自己的想法說給同學們聽，培養他們自己解決問題的能力 。 在學生已有知識的甚而上，把學生的思維拓展出去，給學生自主探索的空間，有利于幫助學生建立數學模型。 圍繞著一個問題，從一個條件的變化，過渡到兩個條件的變化，在變化中使學生獲得對數學理解，在思維能力、情感態度等得到發展。實 踐 應 用
老師引導學生進行了小組評價。 1. 同學們的表現真好，下面請同學們看一幅圖。學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多，各小組討論一下，可以怎樣裝？說明你們的理由。 教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。 4.教師小結本課。做完了的小組，經小組為單位進行訂正評價。全對的獎勵小紅花。 學生討論出現多種方案，并闡述自己的理由。在課堂上充分發揮小組的效應，既省時高效，又便于了解學生知識掌握程度。 創設問題情境景，可以激發學生的解決問題的興趣。作業設計
p83 3、4題完成在書上長頸鹿和小鳥
42÷6= 想：六（ ）四十二
48÷6= 想：六（ ）四十八
板書設計： 教學反思：2 小兔安家
教學內容：教材84～85頁 教材分析：“小兔安家”的情境圖中沒有提出數學問題。從圖中發現并利用有關的數學信息（小兔只數，房子間數）提出數學問題，培養問題意識，是本節課要引導學生去做的第一件事情。針對具體情境，教材中提出兩個問題，代表除法問題的兩種基本類型，目的是引導學生提出類似的問題，一類是求“每間房子住幾只小兔”，另一類是求“需要幾間房子”。會根據具體情境提出這兩類數學問題，是以理解情境中蘊涵的數量關系為前提的。因此，提出數學問題這個教學環節本身也為后續解決問題奠定了基礎。 事實上，上述兩類除法問題包含了相同的數量關系，即小兔的總數=每間房子住的小兔的只數×房子的間數。體會到這一層聯系，有助于理解除法與乘法的內在聯系，以及除法的意義。