《快樂的動物》（精選15篇）
《快樂的動物》 篇1
洪上寄宿制中心小學(xué) 郭進(jìn)芳
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、會利用學(xué)具擺出或畫圖形表示兩個數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：
體會“倍”的意義。
教學(xué)難點：
掌握求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法，能解決相關(guān)的生活問題。
教具：
課件、多媒體、動物圖片、圓片、小方塊或圓片（學(xué)生用具）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走進(jìn)大自然里看一看小動物。出示主題圖，觀察：你都認(rèn)識這些快樂的動物嗎？（學(xué)生自由說一說）
二、探究活動
（一）統(tǒng)計。
1、數(shù)一數(shù)圖上各種動物分別有多少只，并填在表格里。
2、匯報。指名學(xué)生說說每種動物的只數(shù)。（要求學(xué)生說完整的話。）
（二）擺一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認(rèn)識“倍”。
1、用一個圓片代替一只猴子，這里應(yīng)該擺多少個圓片呢？（學(xué)生擺3個。）
師：我們可以說猴子數(shù)是1個3。那么鴨子數(shù)應(yīng)該擺多少個？你想怎樣擺呢？
2、學(xué)生自己用學(xué)具擺出鴨子數(shù)。
3、學(xué)生匯報、交流。
（1）教師巡視。
學(xué)生可能會擺成○○○○○○，
○○○ ○○○ 或 ○○○ ○○○
（2）你認(rèn)為哪種擺法比較好？為什么？
4、圈一圈，認(rèn)識“倍”。
（1）師邊說明邊圈：猴子有3只，我們把它看作1份，也就是說1個3為2份。那么鴨子有6只，就可以平均分成2份，是2個3。
（2）引出“倍” 。
像這樣的兩個數(shù)量，我們可以說：鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）這就是倍數(shù)關(guān)系。
（3）學(xué)生讀兩遍。
（4）質(zhì)疑。對于這種倍數(shù)關(guān)系，你有什么其它想法、疑問或是還想了解些什么？
5、學(xué)習(xí)用除法表示。
（1）師：“鴨子數(shù)是猴子的2倍”可以用除法算式來表示。（板書：6÷3=2）
（2）小組討論：除法算式里的“6”和“3”分別表示什么呢？
（3）學(xué)生匯報。
（4）全班看著算式說一說算式的表示意義：鴨子有6只，猴子有3只，鴨子數(shù)是猴子的2倍。
（三）畫一畫、圈一圈（松鼠和小雞），加深理解“倍”。
1、學(xué)生獨立嘗試畫圖表示松鼠和小雞的數(shù)量，并列式求倍數(shù)關(guān)系。
2、指名一學(xué)生到講臺前匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么要2個2個地圈？除法算式表示它們的什么關(guān)系？
3、同桌互相說一說。（小雞有8只，松鼠有2只，小雞數(shù)是松鼠的4倍。）
4、教師小結(jié)：求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“誰是誰的幾倍”。
三、鞏固知識，發(fā)展思維
1、書上第46頁的“說一說”。
2、書上第47頁的“練一練”的第2題。
四、全課總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你在學(xué)習(xí)中有收獲嗎？
五、課堂作業(yè)
學(xué)生獨立完成“練一練”的第1、3題。
《快樂的動物》 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.進(jìn)一步理解除法的意義。
2.在具體情境中體會“倍”的意義，體會“倍”與等分之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
〖教材分析〗
在初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過“快樂的動物”的主題情境，體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念來處理，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運算的一種應(yīng)用。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校處于喀什市城鄉(xiāng)之交，生源多來自菜農(nóng)、打工人員、下崗職工的子女。盡管學(xué)校教學(xué)資源有限，但教師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，緊跟教育形勢，全面提高自身素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師們動手制作了許多教具、學(xué)具，以豐富課堂內(nèi)容。我班有48名學(xué)生，其中打工人員子女占全班人數(shù)的45％，菜農(nóng)子女占10％，少數(shù)民族學(xué)生占15％，下崗職工子女占10％。部分學(xué)生家長文化素質(zhì)較低，學(xué)生們自主參與學(xué)習(xí)的能力一般，上課時注意力易分散，部分學(xué)生口頭表達(dá)能力較差。
〖課堂實錄〗
（一）創(chuàng)設(shè)情境、探究新知
1.師：秋天到了，一陣?yán)子赀^后，天更藍(lán)了，水更清了，小動物們都出來玩了。這些快樂的小動物們邀請咱們一起去玩。想去嗎？
生：想。
師：好，咱們一起出發(fā)。（出示掛圖。）
板書課題：快樂的動物。
2.師：瞧，它們多快樂多高興呀！仔細(xì)看圖，誰來說一說都有哪些小動物？
（學(xué)生邊說教師邊出示動物圖片。）
生：圖上有鴨子、猴子、松鼠、小鳥、孔雀、小雞。
師：數(shù)一數(shù)，你知道每種動物分別有多少只嗎？
（學(xué)生一邊匯報，教師一邊在動物圖片旁邊添上數(shù)字。）
生：有6只鴨子，3只猴子，2只松鼠，12只小鳥，1只孔雀，8只小雞。
3.師：小動物們也很愛學(xué)習(xí)，它們根據(jù)自己的數(shù)量制成了表格，咱們一起去幫它們完成好嗎？
生：好！
師：請你拿出老師發(fā)給你的紙條。（教材46頁“做一做”的部分。）
(1)咱們先來幫助小猴子和小鴨子吧，每種動物有幾只，你就畫幾個圓來表示，注意上下對齊。誰愿意上黑板來試一試？（學(xué)生動手畫。）
師：（畫完后）誰來說一說你是怎么畫的？
生：我給小猴子畫了3個圓，給小鴨子畫了6個圓。
師：猴子有3只，是幾個3？
生：1個3。
師：動手圈一圈，看鴨子里面有幾個3？
生：有2個3。
師：鴨子有6只，6里面有幾個3？
生：6里面有2個3。
師：(小結(jié))猴子有3只，是1個3，鴨子有6只，6里面有2個3，我們就說鴨子的只數(shù)是猴子的2倍。
板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。
師：你能試著列出算式嗎？
生：6÷3＝2。
板書：6÷3＝2。
師：能說一說你是怎么想的嗎？
生：因為6里面有2個3，所以6÷3＝2。
(2)師：下面請同學(xué)們動手幫小松鼠和小雞來完成表格。
（學(xué)生動手在紙條上畫。）
師：（畫完后）說一說你是怎么畫的？
生：我給小松鼠畫了2個圓，給小雞畫了8個圓。
師：松鼠有2只，有幾個2？
生：1個2。
師：小雞有8只，有幾個2？
生：有4個2。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小雞是松鼠的4倍。
師：誰還想再說一說？
生：8里面有4個2，所以小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。
師：(小結(jié))松鼠有2只，有1個2，小雞有8只，有4個2，8里面有4個2，我們就說小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。
板書：小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。
師：誰能試著列出算式？
生：8÷2＝4。
板書：8÷2＝4。
師：說說你是怎么想的？
生：8里面有4個2，所以8÷2＝4。
師：(小結(jié))通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“倍”，知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。
板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。（齊讀兩遍。）
4.師：今天快樂的小動物們還有一些問題想考考大家，一起試試看，比一比誰最聰明。
(出示小黑板。)
(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍。□÷□＝□
師：誰來填？
師：（學(xué)生填完后）說說你是怎么想的？
生：6里面有3個2，所以6÷2＝3，鴨子數(shù)是松鼠的3倍。
(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍。□÷□＝□
生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3個1，所以猴子數(shù)是孔雀的3倍，3÷1＝3。
(3)你還能提出哪些用除法解決的問題嗎？
師：請把你的想法與小組里的同伴交流一下。（交流后）誰來匯報，說一說你的問題。
生：小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?
師：誰能幫他列式？
生：12÷3＝4。
師：誰還有問題？
生：小鳥的只數(shù)是鴨子的幾倍？
師：誰來列算式?
生：12÷6＝2。
生：松鼠的只數(shù)是孔雀的幾倍？
師：誰來列算式?
生：2÷1＝2。
（二）獨立練習(xí)，鞏固新知
1.師：動物王國里還有一些可愛的小動物。（出示自制47頁練一練第1題左圖。）
(1)師：誰來說一說圖上畫了些什么？分別有幾只？
生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。
師：這道題要求什么？
生：要求老鼠的只數(shù)是貓的幾倍。
師：請你們在練習(xí)本上試著列出算式，說一說你是怎么想的。
生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個4，所以老鼠的只數(shù)是貓的2倍，8÷4＝2。
(2)（出示自制47頁練一練第1題右圖。）
師：咱們看看誰最聰明？這道題你會做嗎？在本子上列出算式，（學(xué)生列算式）說說你是怎么做的。
生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個6，所以蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。
2.師：咱們班今天真熱鬧，連咱們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來了。（出示自制的第47頁練一練第2題的圖片。）
師：瞧！它們正在干什么？
生：它們在比個子。
師：淘氣和機靈狗想比一比個子，但是沒有尺子，誰來說一說它們在用什么方法比個子？
生：用壘南瓜的方法。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個南瓜？
（師生一起數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)
師：仔細(xì)觀察，你知道了什么？
生：淘氣的身高有9個南瓜那么高，機靈狗的身高有3個南瓜那么高。
師：你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎？
生：淘氣的身高是機靈狗的3倍。
板書：淘氣的身高是機靈狗的3倍。
師：誰能試著列出算式？
生：9÷3＝3。
板書：9÷3＝3。
師：能說說你的想法嗎？
生：9里面有3個3，所以9÷3＝3。
3.師：最近咱們喀什也下了幾場雨，氣象組因此調(diào)查了近日來的天氣情況，你想了解一下嗎？
生：想。
師：（出示自制47頁練一練第3題左圖。）一起來看，這里有3個圖標(biāo)，¤表示晴天，表示陰天，表示雨天，圖標(biāo)上面一個△表示1天。（出示小黑板。）
(1)¤□天，□天，□天。
生：晴天12天，陰天6天，雨天3天。
(2)你知道¤的天數(shù)是的幾倍嗎？
生：晴天的天數(shù)是雨天的4倍。
師：你能列出算式嗎?
生：12÷3＝4，¤的天數(shù)是的4倍。
(3)誰能試著再提出一些問題？
生：晴天是陰天的幾倍？
師：誰能幫他解決這個問題？
生：12÷6＝2，晴天是陰天的2倍。
師：誰還有問題？
生：陰天是雨天的幾倍？
師：誰會列式？
生：6÷3＝2，陰天是雨天的2倍。
（三）課堂總結(jié)
師：這節(jié)課咱們通過動手、動腦、動口解決了這么多問題，認(rèn)識了一個新朋友“倍”，你們這節(jié)課學(xué)得高興嗎？這節(jié)課你有什么收獲？誰想說一說?
生：這節(jié)課我們學(xué)得很高興。
生：我認(rèn)識了“倍”，會計算一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍了。
“快樂的動物”這一生動有趣的情境，為學(xué)生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中，我因勢利導(dǎo)，通過畫一畫、填一填、說一說，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識“倍”的含義；讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗。我認(rèn)為探索知識的未知領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)是一條有效途徑，在今后要進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識。
〖案例點評〗
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè)計探索性和開放性的問題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的機會。本節(jié)課的問題設(shè)計較好，畫一畫、圈一圈、填一填等環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動中積極思考、探索。同時教師注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實，設(shè)計的問題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。教師能為課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性較高。
希望在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，此外，小組合作也需進(jìn)一步加強。
點評人：王永貞(新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第九小學(xué))
〖編者點評〗
1.當(dāng)學(xué)生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學(xué)生獨立嘗試用畫圖或列式去探究 “雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學(xué)生發(fā)言之前，也要讓每個學(xué)生先填好答案和算式。總之要為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和解題的機會，防止集體作
業(yè)的方式。
2.教師意識到了在練習(xí)時要給學(xué)生獨立思考、個別作業(yè)的機會，但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給學(xué)生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學(xué)生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。(2)不讓學(xué)生獨立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學(xué)生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
《快樂的動物》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、過程與方法：能夠動手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2、知識與技能：初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
3、情感態(tài)度與價值觀：保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)方法： 小組學(xué)習(xí)法、操作法、演示法
教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件、實物投影和師生操作用的圖片、圍棋子、磁扣等。
教學(xué)過程：
一：情境引入
師：同學(xué)們，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）
二：探求新知
1、師：同學(xué)們，這是誰的聚會呀？都有哪些動物？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？（學(xué)生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數(shù)：3、6、2、8）
2、師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？
3、師：請同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？
4、師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
5、師：大家說的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書6）小猴的只數(shù)是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說邊板書）
6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板書）
“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。
6、師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現(xiàn)在誰是誰的幾倍？為什么？
7、師：現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
8、師：如果要同學(xué)們象這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）
9、師：同學(xué)們，小鴨是9只，小猴是3只，那么小鴨數(shù)就是小猴的3倍，用除法計算是9÷3=3，小鴨是6只，（拿掉3個磁扣）小猴是3只，那么小鴨數(shù)就是小猴的2倍，（把板書改成2倍）用除法計算是6÷3=2。（把板書改成6÷3=2）這就是我們今天探討的倍數(shù)問題，不知道小朋友們都學(xué)會了沒有？
10、師：小朋友都學(xué)會了，那好，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題，行不？請你們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識幫我想想看，根據(jù)這四種小動物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問題嗎？
11、請小朋友四人一組好好討論一下，可以擺一擺，算一算，然后把老師發(fā)給你們的答題紙?zhí)詈谩＠蠋熛嘈拍銈円欢軒臀医鉀Q這個問題的。
12、匯報、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解
小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3
小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
三、練習(xí)反饋
1、師：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！（出示課件，小貓，小老鼠）
師：你能解決這個問題嗎？把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？
集體訂正，在電腦上操作。
2、師：還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）
師：你能解決這個問題嗎？也請你把算式寫在自己的算草本上吧。
集體訂正，在電腦上操作。
3、師：在這個聚會上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈狗比身高的圖）
師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？
打開書p47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。
集體訂正，教師重點講解（電腦上操作課件）。
4、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題，誰能找找看，在我們的周圍，在我們的日常生活中，你能發(fā)現(xiàn)這樣的倍數(shù)問題嗎？
5、口答：幻燈片。（有時間）
6、動腦筋。幻燈片。（有時間）
四、總結(jié)
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？
《快樂的動物》 篇4
活動目標(biāo)：
1、用已學(xué)盤、貼、刻技能表現(xiàn)、創(chuàng)作各種動物。
2、根據(jù)自己制作的動物，編一編、唱一唱動物的歌。
3、能充分想象、大膽制作表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、課前對動物有一定的了解。
2、泥巴、工具、綜合材料人手一份。
3、錄音機、磁帶、小熊頭飾十個。
活動過程：
1、教師與幼兒聽音樂玩游戲：《小白兔和大黑熊》
（1）、教師與幼兒聽音樂分角色玩游戲。
（2）、師：小白兔真開心，來找黑熊做游戲，你們還想和其它動物做游戲嗎？想和誰做好朋友呢？
（3）、幼兒講述。（講清名稱、形態(tài)特征）
2、交代要求：
（1）、師：今天我們就用泥巴把你喜歡的動物朋友做出來，也可以和你的爸爸、媽媽一起做？
（2）、你準(zhǔn)備怎么做呢？（幼兒先討論后制作）
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、評價活動：
（1）、幼兒將自己的作品圍在一起，變成一個大動物園，相互講一講我制作的動物。
（2）、聽音樂編一編、唱一唱“快樂的動物園”。
《快樂的動物》 篇5
活動目標(biāo)：
1、用已學(xué)盤、貼、刻技能表現(xiàn)、創(chuàng)作各種動物。
2、根據(jù)自己制作的動物，編一編、唱一唱動物的歌。
3、能充分想象、大膽制作表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、課前對動物有一定的了解。
2、泥巴、工具、綜合材料人手一份。
3、錄音機、磁帶、小熊頭飾十個。
活動過程：
1、教師與幼兒聽音樂玩游戲：《小白兔和大黑熊》
（1）、教師與幼兒聽音樂分角色玩游戲。
（2）、師：小白兔真開心，來找黑熊做游戲，你們還想和其它動物做游戲嗎？想和誰做好朋友呢？
（3）、幼兒講述。（講清名稱、形態(tài)特征）
2、交代要求：
（1）、師：今天我們就用泥巴把你喜歡的動物朋友做出來，也可以和你的爸爸、媽媽一起做？
（2）、你準(zhǔn)備怎么做呢？（幼兒先討論后制作）
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、評價活動：
（1）、幼兒將自己的作品圍在一起，變成一個大動物園，相互講一講我制作的動物。
（2）、聽音樂編一編、唱一唱“快樂的動物園”。
《快樂的動物》 篇6
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊46——47頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)
2.結(jié)合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
3.進(jìn)一步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：學(xué)會用除法來求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人10個圓片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.師創(chuàng)設(shè)故事情境，引入新課。
2.板書課題。
二、初步感知
（一）理解倍的含義
1.師引導(dǎo)學(xué)生觀主題圖，說說自己最喜歡的小動物有幾只。
2.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出用學(xué)過的知識來解決的數(shù)學(xué)問題。
3.過渡：其實，根據(jù)這些信息，我們還可以提出用除法來解決的數(shù)學(xué)問題呢？
4.課件出示：小猴（3只）和小鴨（6只）正排著隊在比只數(shù)呢，你們能用圓片代替小猴和小鴨，擺一擺它們的只數(shù)。
5.認(rèn)真觀察它們的只數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.再觀察，我們把3只小猴看作1份，那6只小鴨就有這樣的幾份？（2份）你能用什么記號表示出來，讓大家一眼就能看出這是兩份？再看，3只為一份，6只小鴨就有2份，也就是說6里面有個3，我們就可以說6是3的2倍，或小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。誰能學(xué)著老師這樣把這幾句話再完整地說一遍。
7.那么，求小鴨只數(shù)是小猴的幾倍？該如何列算式呢？（課件演示過程）
8.小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識了“倍”，學(xué)習(xí)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用什么方法？
（二）做一做，生生互動
1.過渡：請你們用剛才的方法算算小雞的只數(shù)是松鼠的幾倍，你喜歡用哪種方法，就用哪種方法，看哪些同學(xué)算得又對又快？
2.請3位同學(xué)板演，再匯報自己的想法。（再請3個人輪流匯報）課件演示。
3.小結(jié)：看來，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用很多方法來解決，你認(rèn)為哪種方法最簡便？所以，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用什么法計算？（這個數(shù)除以另一個數(shù)）學(xué)生齊讀兩遍。
4.還有許多動物想請你們幫忙，提出今天這們的數(shù)學(xué)問題并解決嗎？
三、鞏固練習(xí)
1.師：動物王國里還有一些動物請你們幫忙解決問題出，示練一練第1題，學(xué)生獨立做后，指名匯報。
2.看同學(xué)們學(xué)得這么好，淘氣和機靈狗也來湊熱鬧了，看，它們在干什么？他們想了什么辦法？誰來猜一猜，淘氣的身高是機靈狗的幾倍？你為什么這樣猜？如何列式？
3.小動物們還調(diào)查了最近的天氣情況，認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題嗎？
4.做拍手游戲。
5.誰來當(dāng)小老師，跟大家做這樣的游戲，或者自己編出誰是誰的幾倍的問題？
四、課堂總結(jié)：
師：今天這節(jié)課和小動物們一起學(xué)習(xí)開心嗎？你覺得有什么收獲？
《快樂的動物》教學(xué)反思
群英小學(xué) 李佐蘭
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內(nèi)容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認(rèn)識。它是在學(xué)生認(rèn)識平均分與除法的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會倍的含義。倍雖然說是生活中常用的一個概念，可是對于二年級的小學(xué)生來說理解起來還是有困難的，因此我遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，在教學(xué)時做了以下一些設(shè)計：結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學(xué)會了畫圖表征，又學(xué)會了用算式解決問題，有意識的滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.活用教材，創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。
教材是知識的載體，我們要依靠教材，但不能迷信教材。針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創(chuàng)設(shè)了動物王國的小動物們來到河邊聚會的情境：在美麗的大自然中，一些可愛的小動物在快樂的玩耍著，讓我們跟著可愛的小動物們一起學(xué)習(xí)、一起游戲吧。這時學(xué)生都被吸引，孩子們的臉上都露出了輕松的笑容，帶著興趣進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學(xué)生對于和快樂的動物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重難點呢？
在教學(xué)時，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認(rèn)真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（比一比）接著引導(dǎo)學(xué)生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（ ）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、比一比、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學(xué)生動手、動腦、動口，從而參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實減負(fù)的要求。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
新課標(biāo)還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出用學(xué)過的方法會解決的數(shù)學(xué)問題并解決，接著，在教學(xué)完倍的知識后，讓學(xué)生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，既鞏固了新知，給學(xué)生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學(xué)中的師生互動，生生互動，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和能力。
4.巧妙的設(shè)計練習(xí)。
學(xué)生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習(xí)題的設(shè)計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數(shù)學(xué)問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學(xué)的知識算一算。接著出示一個和日常緊密相關(guān)的情境：小動物統(tǒng)計了最近的天氣情況，請你找出信息，并提出數(shù)學(xué)問題。最后又做拍手游戲，并設(shè)計一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題。練習(xí)設(shè)計一環(huán)套一環(huán)，層層拔高，真正做到使不同層次的學(xué)生都能夠吃飽吃好。使學(xué)生體會到新課標(biāo)中所指出的：“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
當(dāng)然，這節(jié)課中，由于本人經(jīng)驗不足，上課時學(xué)生匯報算法時生怕學(xué)生不會，講得太多太細(xì)，不夠放手，導(dǎo)致后面的練習(xí)無法全部完成。還有許多不足之處，如：一個班人數(shù)較多，學(xué)生個體上存在著一些差異，在教學(xué)中如何更好的評價學(xué)生？如何更加全面的關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？我這都是給我在今后的教學(xué)工作中提出更高的要求，我想我一定會好好總結(jié)這節(jié)課給我?guī)淼乃伎迹瑺幦≡诮窈蟮慕虒W(xué)中有更大提高。我將進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
《快樂的動物》 篇7
《快樂的動物》這節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第46頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生接觸倍的概念的第一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合具體的情境，體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算；培養(yǎng)學(xué)生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引路，讓學(xué)生在情境中逐步體會、感知，讓學(xué)生寓學(xué)于情，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，最大限度地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。為此，在這堂課的教學(xué)中，我特地設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，情境引入。教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情境與活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會自己探索知識的能力，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。
第二環(huán)節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，而數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，本節(jié)課以小組活動的形式讓學(xué)生自由選擇一種小動物進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點。學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下初步感知了倍的含義。
第三環(huán)節(jié)，趣味練習(xí)。根據(jù)低年級學(xué)生喜歡競賽活動的心理，把練習(xí)設(shè)計成闖關(guān)的形式，再次將乏味的練習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，練習(xí)設(shè)計突出層次性、趣味性、開放性，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生用活所學(xué)的知識。
總之，全課的設(shè)計始終圍繞學(xué)生的活動展開，使學(xué)生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程，同時有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與競爭意識，使學(xué)生能夠充分參與，體驗思考與交流帶來的快樂，使他們感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《快樂的動物》 篇8
教學(xué)素材：北師大版義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第46-47頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得愉悅的情感體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。
教學(xué)重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
教學(xué)難點：體會“倍”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物圖片。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)，鞏固舊知
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩ㄕn件出示機靈狗圖片），看，它是誰？機靈狗聽說我們班的小朋友個個都是計算小能手，就想和大家比一比口算，你們愿意嗎？（開火車口算）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：剛才，同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒，機靈狗非常喜歡你們，它還給大家?guī)砹艘环每吹漠嫞肟磫幔浚ǔ鍪菊n件）看，多美啊，天藍(lán)藍(lán)的，水清清的，草兒綠綠的，小動物們玩得多快樂，多開心啊，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的動物》一課，請大家和我一起大聲的說一遍。（板書課題）
三、合作交流、探索新知
1、師：仔細(xì)觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？
2、（師同時用課件演示數(shù)一數(shù)）我們現(xiàn)在來填填每種動物分別有多少只！ 誰來試一試！試試看！
教師重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鳥□只 小雞□只
（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義
1、擺一擺
師：有幾只可愛的動物來到我們的教室，給我們帶來了新的知識，我們看看它們是誰？（在黑板上粘貼小猴子和小鴨的圖片）
學(xué)生觀察，分別數(shù)出有多少只？
每組發(fā)一張表。小組活動，用畫圖和列式兩種方法解決鴨子數(shù)是猴子數(shù)的幾倍。
師：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求小組合作，用手中○代表鴨子和猴子，擺出它們的數(shù)量；
2、交流：你是怎么擺的？為什么這樣擺？
生：我是這樣擺的：先擺3個紅色的圓片，再擺6個紅色的圓片（3個3個擺）
師：為什么3個3個擺呢？
生：是為了和上面的1個3對照的。
3、圈一圈
師板書：（師在猴子圖片后面貼3個圓圈，在鴨子圖片后面貼6個圓圈）
師：請同學(xué)們觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果把小猴子的只數(shù)看作一組（圈），那么小鴨子的只數(shù)可以看作這樣的幾組呢？你能試著圈一圈嗎？（一生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫）
師：現(xiàn)在你又有什么新發(fā)現(xiàn)了？
師：（課件演示想一想）我們把小猴子的只數(shù)看作一組，小鴨子的只數(shù)就可以分成這樣的兩組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍（板書）用算式表示就是：6÷3＝2
注意： “倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
你們知道這些數(shù)都表示什么嗎？指名說說，再自己說說。
（二）輔助學(xué)生加深對“倍”的認(rèn)識
師：小鴨子的游泳比賽精彩極了，小猴子的助威吸引了兩只可愛的小松鼠的觀戰(zhàn)，只有那8只小雞似乎對這些不感興趣，他們正在大樹下悠閑的吃蟲子呢，你們能不能也用你喜歡的符號畫一畫小松鼠和小雞的只數(shù)，并試著分一分，圈一圈呢？（生畫圈，師巡視）
師：請同學(xué)們注意，用○畫出松鼠、小雞的數(shù)量； 然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。
生：4倍。
師：你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在書上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數(shù)都表示什么？
8÷2＝4
師：你能說一說你是怎么想的嗎？
小結(jié)：（課件演示做一做）有2只小松鼠，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的 4倍。
（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題
師：在這幅主題圖里，還有一些數(shù)學(xué)信息，還有一些動物的數(shù)量之間存在著倍數(shù)關(guān)系，聰明的小朋友你能發(fā)現(xiàn)嗎？先在小組內(nèi)說給其他伙伴聽聽。（小組匯報）
（課件演示做一做）
學(xué)生匯報。
師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“倍”，知道了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？要用什么方法來計算？你學(xué)會了嗎？真學(xué)會了？機靈狗可不太相信，它要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？ （課件演示說一說）做p46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）
板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？用除法來計算！
四、 鞏固練習(xí) 深化新知
1、拍手游戲
師：你們學(xué)得可真棒，老師要獎勵大家，帶你們一起做個拍手游戲，聽清楚要求：
（1）我拍3，你拍6，小朋友，問問你，你拍的數(shù)是我的幾倍？
（2）我拍8，你拍2，小朋友，考考你，我拍的數(shù)是你的幾倍？
2、47頁練一練第1題（出示課件練一練）
⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學(xué)就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
⑶學(xué)生匯報，集體評價。
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課咱們通過動手、動腦、動口解決了這么多問題，認(rèn)識了一個新朋友“倍”，你們這節(jié)課學(xué)得高興嗎？這節(jié)課你有什么收獲？誰想說一說?
板書設(shè)計：
快樂的動物
（猴子圖片）
（鴨子圖片） 6
小鴨只數(shù)是小猴的2倍。
6÷3=2
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。
《快樂的動物》 篇9
教學(xué)內(nèi)容課本第46、47頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解等分活動與除法的關(guān)系。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解“倍”的意義。
3、感知“倍”的含義，發(fā)展分析與解決問題的能力。
教學(xué)重點
1、體會“倍”的含義。
2、了解“倍”與等分之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點
理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：觀察法，自學(xué)法，動手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段：主題圖，小棒或小圓片若干。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友,今天老師帶大家去動物樂園看一看，那里有很多的小動物，好不好？
出示主題圖片。
師：仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么動物，每種動物有多少只？
學(xué)生獨立數(shù)，然后填表。
生：有6只小鴨，1只孔雀。
生：有2只松鼠，3只猴子。
生：有12只小鳥，8只小雞。
……
教師板書。
師：動物樂園里有這么多小動物，看看它們只數(shù)之間有什么關(guān)系呢？
二、問題探究
1、出示圖例，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小鴨是小猴的多少倍。
師：用6個小圓片代表6只小鴨，圈一圈，看看6里面有幾個3？
板書：小猴 ○ ○ ○
小鴨 ○ ○ ○ ○ ○ ○
學(xué)生動手圈。
生：6里面有2個3。
師：有誰知道6和3是什么關(guān)系？
師：6里面有2個3，6就是3的2倍。算式是：6÷3＝2。
學(xué)生齊讀算式，指名學(xué)生說說算式的含義。
2、師：按照上面的方法，畫出松鼠的只數(shù)，小鳥的只數(shù)，看看小鳥是松鼠的多少倍？
學(xué)生獨立畫在書上，小組交流。
生：有2只松鼠，8只小鳥，8里面有4個2，所以小鳥的只數(shù)師松鼠的4倍。算式是：8÷2＝4。
教師板書：松鼠 ○ ○
小鳥 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
8÷2＝4。
三、體驗感悟
出示題目：
（1）鴨子數(shù)是松鼠的 倍。 ÷ ＝ 。
（2）猴子數(shù)是孔雀的 倍。 ÷ ＝ 。
師：請小朋友自己擺一擺，在組內(nèi)交流，獨立列式計算。
學(xué)生匯報。
生：有6只鴨子，2只松鼠，鴨子數(shù)是松鼠的3倍。算式是：6÷2＝3。
生：有3只猴子，1只孔雀，猴子數(shù)是孔雀的3倍。算式是：3÷1＝3。
教師板書。
師：除了這些問題，你還能提出哪些用除法計算的問題？
生：小鳥數(shù)是松鼠的幾倍？
生：小鳥數(shù)是鴨子的幾倍？
生：小雞數(shù)是松鼠的幾倍？
……
如果學(xué)生提到除不盡的問題，教師要告訴學(xué)生除不盡的兩個數(shù)不成倍數(shù)關(guān)系。
四、實踐應(yīng)用
1、完成“練一練” 第1、2題。
師：看清圖意，獨立填寫算式。
學(xué)生獨立填寫算式。
師：說說你所填寫的算式以及算式所表示的意義。
生：算式是：8÷4＝2。8里面有2個4，所以8是4的2倍。
生：30÷6＝5。30是6的5倍。
生：9÷3＝3。小朋友的身高是機靈狗的3倍。
2、完成第3題。
教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表中提供的信息，提出問題，解決問題。
第（1）、（2）學(xué)生獨立完成。
師：你還能提出什么問題？
生：晴天數(shù)是陰天的幾倍？算式是：12÷6＝2。
生：陰天數(shù)是雨天的幾倍？算式是：6÷3＝2。
小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。回家后，找一找家中的哪些物品之間有倍數(shù)關(guān)系。
練習(xí)設(shè)計：第47頁的練一練。
板書設(shè)計： 快樂的動物
鴨子 6 只，松鼠 2 只，孔雀 1 只，
猴子 3 只，小鳥 12只，小雞 8 只。
鴨子數(shù)是猴子的 2 倍。 6 ÷ 3 ＝ 2
小雞數(shù)是松鼠的 4 倍。 8 ÷ 2 ＝ 4
《快樂的動物》 篇10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究 有關(guān)等分與除法之間的知識。
課時目的：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點：體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干；獎品若干。
教學(xué)過程 ：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：
（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到
河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同
學(xué)你來。（能說完整話嗎？）
（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！
誰來試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鳥□只 小雞□只
（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)！）
（反思）：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物
王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探究性學(xué)習(xí)
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能
用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！
（教學(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識---用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
（講解語言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個）
（教學(xué)語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，A同學(xué)你來一說：
板書：6÷3＝2
（評析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，
我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，
用算式表示就是6÷3＝2。
板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。
（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給
學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識
的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界
對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
2、做一做，生生互動
每個小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；
過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列
式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。
□○□＝□
教學(xué)語言：B同學(xué)你來回答。
（小結(jié)性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松
鼠的4倍。）
（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說，師生、生生互動
實物投影出示問題。
小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用
題；教師讀題一遍。
（1）鴨子數(shù)是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□
（2）猴子數(shù)是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□
（3）你還能提出什么除法問題？
教學(xué)語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄
氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；
（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）
（反思）：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來
說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
4、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
學(xué)生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（ ）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（ ）倍。
… …
教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，D同學(xué)你說一說用算式怎么表示。
三、課時練習(xí)。
1、教學(xué)語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□＝□ □○□＝□
教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要
求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
⑶評析語言：
2、 教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨立填空列式。
⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么
高。~~~
3、教學(xué)語言：找出“練一練”第3題。
講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
①獨立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂評價。
評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思）：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)
生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
五、課堂小結(jié)。
小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一
個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除
法解決的問題并學(xué)會了解決。
五、（附）板書設(shè)計 ：
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（ ）倍？
（ 想：6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍？
（想：8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
《快樂的動物》 篇11
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究 有關(guān)等分與除法之間的知識。
課時目的：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。
教學(xué)重點：體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干；獎品若干。
教學(xué)過程：
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：
（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？a同學(xué)你來。（能說完整話嗎？）
（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了！）我們現(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！
誰來試一試！h同學(xué)你膽子大一些！試試看！教師重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鳥□只 小雞□只
（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)！）
（反思）：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探究性學(xué)習(xí)
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識來提數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)口答）回答妙極了！
（教學(xué)語言：）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)新的知識---用除法解決的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
（講解語言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個）
（教學(xué)語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，a同學(xué)你來一說：
板書：6÷3＝2
（評析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。
板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。
（講解語言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
（反思）：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
2、做一做，生生互動
每個小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。
□○□＝□
教學(xué)語言：b同學(xué)你來回答。
（小結(jié)性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍。）
（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說，師生、生生互動實物投影出示問題。
小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應(yīng)用
題；教師讀題一遍。
（1）鴨子數(shù)是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□
（2）猴子數(shù)是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□
（3）你還能提出什么除法問題？
教學(xué)語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；
（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）
（反思）：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
4、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
學(xué)生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（ ）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（ ）倍。
… …
教學(xué)語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，d同學(xué)你說一說用算式怎么表示。
三、課時練習(xí)。
1、教學(xué)語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□＝□ □○□＝□
教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。
⑶評析語言：
2、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
⑵獨立填空列式。
⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。~~~
3、教學(xué)語言：找出“練一練”第3題。
講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
①獨立完成。
②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂評價。
評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思）：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
五、課堂小結(jié)。
小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會了解決。
五、（附）板書設(shè)計：
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（ ）倍？
（ 想：6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍？
（想：8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
《快樂的動物》 篇12
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元“快樂的動物”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“倍”的含義，體驗平均分與除法之間的關(guān)系。
2、在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用圖示法或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學(xué)生在具體的活動中感知，發(fā)展觀察分析和解決除法問題的能力。
教學(xué)重點：結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
教學(xué)難點：體會“倍”與等分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、動物卡片、圓卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
師：孩子們，動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢？
生：保護(hù)它們
師：你們真是好孩子，所以那些小動物也很喜歡你們。瞧，那些可愛的動物正快樂的同我們打招呼呢！（出示課件）看看今天都來了哪些小動物，你們認(rèn)識它們嗎？
生1：小鴨子。
生2：小猴、小松鼠。
生3：小鳥、小雞、孔雀。
師：（學(xué)生匯報，教師在黑板上貼上相應(yīng)的動物卡片）今天我們就一起與它們走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)王國。
（出示課題：快樂的動物）
二、操作探究，初建概念：
師：請同學(xué)們按照從左到右、從上到下的順序觀察圖中的小動物，數(shù)一下小動物的只數(shù)，并把它們填在方格里。
生1：小鳥12只，小猴3只
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數(shù)和小鴨的只數(shù)吧！
師:小猴幾只?
生:3只。（用手中的圓片擺出來）
師:我們用3個圓片來表示。(說的同時貼出圓片)
師:小鴨幾只?
生:6只。（用手中的圓片擺出來）
師:我們用6個圓片來表示。(同時貼出圓片)
師：誰來說一說你是怎么擺的？
生：我擺3個圓片代表小猴的只數(shù)，再擺6個圓片代表小鴨的只數(shù)。
師:現(xiàn)在我要請一個孩子來幫幫我, 在小鴨的只數(shù)中圈出和小猴只數(shù)同樣多的部分。
生：在6個圓片中3個3個一組圈起來。
師:為什么我們會這樣圈呢？這樣圈起來以后,我們發(fā)現(xiàn)小猴的只數(shù)有幾組，小鴨的只數(shù)有幾組？它們之間有什么關(guān)系？
生1：小猴的只數(shù)有1組，小鴨的只數(shù)有兩組。
生2：小鴨的只數(shù)有兩個小猴那么多
師：小猴的只數(shù)是一個3，小鴨的只數(shù)是2個3。小鴨只數(shù)里有2個小猴的只數(shù)。也就是6里面有2個3，這時我們就說：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。
師：我們能用算式表示嗎？
生：6÷3=2
師: 現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
師: 誰來說一說？在這個算式中6、3、2各表示什么意思？
生1: 6表示小鴨的只數(shù),3表示小猴的只數(shù),2表示小鴨數(shù)是小猴的2倍。
生2: 6表示小鴨的只數(shù),3表示小猴的只數(shù),2表示小鴨數(shù)是小猴的2倍。
師：孩子們小猴和小鴨子的關(guān)系我們知道了，這時又有一對動物向我們跑來，看看它倆有什么事吧？
（課件演示）
師：原來它倆也想知道它們之間的關(guān)系，你們能幫它們嗎？
師: 請你看課本46頁“做一做”的第二個表格，也象這樣畫圓片，圈一圈，列出相應(yīng)的算式!
生做練習(xí),師巡視。
師: 誰來說一說?松鼠這一欄畫了幾個圓?小雞這一欄畫了幾個圓?幾個圓圈在了一起?表示什么?算式是?
生做匯報:2個圓，8個圓,2個圓圈在了一起,表示8里面有4個2,小雞是松鼠的4倍,算式是8÷2=4
（課件繼續(xù)呈現(xiàn)）6只小鴨、2只松鼠、1只孔雀、3只猴子、12只小鳥、8只小雞。
師: 看著這些動物的只數(shù)，你還能出哪些倍數(shù)問題呢?
生1:有2只松鼠,有6只小鴨,小鴨數(shù)是松鼠的幾倍?
師:會解決嗎?
生1:算式是:6÷2=3,小鴨數(shù)是松鼠的3倍。
師:還有小朋友,也想說一說嗎?
生2:小猴有3只,小鳥有12只,小鳥是小猴的幾倍?
師追問:會解決嗎?
生2:算式是:12÷3=4,小鳥數(shù)是小猴的4倍。
師:還有小朋友要說嗎?
（很多生開始舉手,想要回答）
師:請給你的同桌小朋友說一說,好嗎?
師:好了,我們通過前面的學(xué)習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道練習(xí)題。
三、鞏固練習(xí)，加深印象：
（課件出示練習(xí)1）
師: 仔細(xì)看第一幅圖，這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
生1：有8只老鼠,4只小貓
師:說完整了嗎?還有呢?
生2: 有8只老鼠,4只小貓,求老鼠是小貓的幾倍?
師: 怎么列出算式呢?請寫在書上。
生列出算式,填寫在書上。
師: 再看看第二幅圖，告訴了我們什么條件，要求的是什么?怎樣列出算式?
師：誰來說一說?
生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，求蜻蜓是蝴蝶的幾倍。
師：怎么列算式呢，請寫在書上。
生列出算式，填寫在書上。
師：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
誰來說一說?
生匯報。
師：現(xiàn)在找到“練一練“的第3題
師：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。
從表中,你知道了些什么呢?
生:晴天12天，陰天6天，雨天3天。
師:可以提出怎樣的倍數(shù)問題呢?請同桌同學(xué)相互說一說?
師:好了誰來說一說?
生1: 晴天12天，陰天6天，晴天數(shù)是陰天的幾倍?
師:誰來幫忙解決呢?
生2:算式是12÷6=2, 晴天數(shù)是陰天的2倍。
師:還有嗎?
生3: 陰天6天，雨天3天,陰天是雨天的幾倍?算式是6÷3=2,陰天是雨天的2倍。
生4: 晴天12天，雨天3天,晴天是雨天的幾倍?算是是12÷3=4,晴天是雨天的4倍。
師:孩子們，生活中處處有數(shù)學(xué)，在我們的身邊其實就有很多關(guān)于倍數(shù)的問題,請大家回想一下，說出來與同學(xué)們分享。
生1：媽媽今年30歲，妹妹今年6歲，媽媽的年齡是妹妹的5倍。
生2：我們班有6個窗戶，2個門，窗戶的個數(shù)是門的3倍。
生……
四、全課總結(jié)：
師： 孩子們，今天我們又學(xué)習(xí)到了新的知識，你們高興嗎？
生：高興。
師：說一說你們都有哪些收獲？
生：我們知道了倍。
生：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍不僅可以通過圈一圈來求，還可以用我們學(xué)過的除法算式來表示。
師：我們又多了一個本領(lǐng)，開心嗎？
生：開心
師：以后在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中我們將會學(xué)到更多知識，更好地利用數(shù)學(xué)為我們生活服務(wù)。這節(jié)課我們就上到這里。下課！
《快樂的動物》 篇13
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《快樂的動物》.在整節(jié)課中運用做,說,練三個主要環(huán)節(jié),探究有關(guān)等分與除法之間的知識.
教材分析
學(xué)生在初步理解了除法運算的意義,會用除法解決一些簡單實際問題的基礎(chǔ)上,本節(jié)課通過"快樂的動物"的主題情境,體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系.教材把"倍"作為學(xué)生的生活概念來處理,沒有下"倍"的一般定義,而是結(jié)合具體的情境和實例,體會"倍"的含義,把"求倍數(shù)"作為除法運算的一種應(yīng)用.
教學(xué)目標(biāo)
1,讓學(xué)生在具體活動中,感受"倍"的含義,使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系.
2,在理解"倍"含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系.
教學(xué)重點
體會倍與等分之間的聯(lián)系.
教學(xué)難點
能正確運用圖形與算式兩種方法求"倍".
教具準(zhǔn)備
【課件:快樂的動物】.
教學(xué)過程
故事引入,創(chuàng)設(shè)情境:
【演示課件"快樂的動物"】師:秋天到了,一陣?yán)子赀^后,天更藍(lán)了,水更清了,小動物們都出來玩了.這些快樂的小動物們邀請咱們一起去玩.想去嗎
師:好,咱們一起出發(fā).(板書課題:快樂的動物.)
師:圖中都有哪些動物,請大家數(shù)一數(shù)每種動物分別有多少只嗎 翻開書第46頁在方格中填填.
二,探究性學(xué)習(xí)
1,體會除法與等分活動的聯(lián)系.
師:小動物們也很愛學(xué)習(xí),它們也想根據(jù)自己的數(shù)量互相來比一比,算一算,咱們一起去幫它們完成好嗎
(1) 我們用圓表示動物的個數(shù).咱們先來幫助小猴子和小鴨子吧,請問應(yīng)該畫幾個圓 (指名回答,再看看電腦老師和你的一樣嗎 )
師:猴子有3只,是幾個3
生:1個3.
師:想一想,現(xiàn)在我們按3只為一份,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:小鴨的只數(shù)里面有幾個3.
師:鴨子有6只,6里面有幾個3
生:6里面有2個3.
師:6里面有2個3,也就是6是3的2倍用算式表示就是6÷3=2.(板書:6÷3=2)
師:誰能說一說為什么這樣列式嗎
小結(jié)(并板書)求小雞只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍 想6是3的( )倍就是求6里面有( )個3.用算式表示就是6÷3=2.
師:現(xiàn)在要注意的是"倍"不是單位名稱,得數(shù)2后面不要寫"倍"字.
2,做一做,生生互動
師:下面請同學(xué)們翻開書第76頁動手幫小松鼠和小雞來完成表格.先用圓畫出松鼠,小雞的數(shù)量,注意上下對齊,然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )個2,最后,填空列式.做完的可以同位的互相同學(xué)討論.
師:(畫完后)說一說你是怎么畫的 看看電腦老師是這樣畫的嗎
【演示課件"快樂的動物"進(jìn)行驗證】
(小結(jié)性語言:每2只為一份,8只小雞里面有4個2只,所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍,用算式表示:8÷2=4)
3,說一說,師生,生生互動.
【演示課件"快樂的動物"】
小結(jié):我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多,用除法來計算!(學(xué)生齊讀一遍)
師:下面我們再來完成下面的幾道應(yīng)用題(教師讀題一遍).
(1)鴨子數(shù)是松鼠的( )倍. □○□=□
(2)猴子數(shù)是孔雀的( )倍. □○□=□
(3)你還能提出什么除法問題 (請把你的想法與小組里的同伴交流一下.(交流后)誰來匯報,說一說你的問題)
三,課時練習(xí).
1,師:翻開教科書p47找到"練一練"第1題.
(1)師;先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖,通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,要求的是什么 把第一幅圖圈一圈再填空.
(2)獨立完成.
(3)指名說一說你是怎么做的.
2,師:咱們班今天真熱鬧,連咱們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來了.現(xiàn)在找到"練一練"的第2題.
師:瞧!它們正在干什么
生:它們在比個子.
師:淘氣和機靈狗想比一比個子,但是沒有尺子,誰來說一說它們在用什么方法比個子
生:用壘南瓜的方法.
師:咱們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個南瓜
(師生一起數(shù):1,2,3,4,5,6,7,8,9.)
師:仔細(xì)觀察,你知道了什么
生:淘氣的身高有9個南瓜那么高,機靈狗的身高有3個南瓜那么高.
師:圈一圈,你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎 誰能試著列出算式 (獨立填寫)
師:能說說你的想法嗎
生:9里面有3個3,所以9÷3=3.
3,教學(xué)語言:找出"練一練"第3題.氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況.
(1)下雨□天,晴天□天,多云□天.
(2)晴天的天數(shù)是下雨的□倍.
(3)你還能提出什么問題
①獨立完成.
②自己在書上提問,組內(nèi)討論.
四,課堂小結(jié).
小結(jié)性語言:今天,我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多 用除法來計算!還學(xué)會了提出并解答除法問題.
五,板書設(shè)計.
快樂的動物
1,小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍
【 想:6是3的( )倍就是求6里面有( )個3】
6÷3=2
2,小雞的只數(shù)是小松鼠的( )倍
【 想:8是2的( )倍就是求8里面有( )個2】
8÷2=4
第一個班級上課的反思:
1,沒能貫串新課標(biāo)的理念,讓學(xué)生有更多的感受,體會新知識,達(dá)到學(xué)生能盡量用自己的語言表達(dá),概述.下個班上課時,我就會在"生生互動"這個環(huán)節(jié)加入,讓學(xué)生四人小組討論,在這群快樂的動物中還有誰是含有個另一種動物的,即它是另一種動物的( )倍,并由組長把所表示的算式寫下來,先進(jìn)行小組統(tǒng)計,再進(jìn)行班級統(tǒng)計.
2,自己沒放開,說的太多和太快,只用了15分鐘就完成了新課.沒有更多的從學(xué)生角度考慮學(xué)生是否"消化,吸收".
3,學(xué)生活動的形式不夠靈活,
4,因為自己沒教過高年級,沒能把握好對知識點的延續(xù),所以對學(xué)生的一些突發(fā)事件,沒能引導(dǎo)到位.
5, 在導(dǎo)入"倍"這個知識點時,在兩種動物進(jìn)行比較時,我認(rèn)為交代了以誰做為一份,學(xué)生就會明白,但在練習(xí)反饋中發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生就不理解,那么在下個班上課時我就會強調(diào)"以誰(小數(shù))作為標(biāo)注量,誰(大數(shù))和誰(小數(shù))比,誰(大數(shù))的里面有( )個誰(小數(shù)),誰(大數(shù))是誰(小數(shù))的( )倍.
第二個班級上課的教學(xué)反思:
"倍"的認(rèn)識對于學(xué)生來說是個很難理解,準(zhǔn)確把握的概念,我在這節(jié)課的講述還是不夠清楚,經(jīng)過反思,我認(rèn)為應(yīng)該把教案第二個環(huán)節(jié)"探究性活動"修改為:
1,體會除法與等分活動的聯(lián)系.
師:小動物們也很愛學(xué)習(xí),它們也想根據(jù)自己的數(shù)量互相來比一比,算一算,咱們一起去幫它們完成好嗎
(1) 我們用圓表示動物的個數(shù).咱們先來幫助小猴子和小鴨子吧,請問應(yīng)該畫幾個圓 (指名回答,再看看電腦老師和你的一樣嗎 )
師:猴子有3只,是幾個3
生:1個3.
師:想一想,現(xiàn)在我們按3只為一份,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:小鴨的只數(shù)里面有幾個3.
師:鴨子有6只,6里面有幾個3
生:6里面有2個3.
師:用算式表示就是6÷3=2.(板書:6÷3=2)(不需要寫單位)
師:在這群快樂的小動物種還有哪種動物含有幾個另一種動物的嗎 請四人小組討論,并由組長用算式的形式,記錄在紙上.
挑選兩個記得最多的進(jìn)行匯報.
師小結(jié):像這種情況下,一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù),我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍. (并板書)求小雞只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍 想6是3的( )倍就是求6里面有( )個3.用算式表示就是6÷3=2.
師:現(xiàn)在要注意的是"倍"不是單位名稱,得數(shù)2后面不要寫"倍"字.
2,做一做,生生互動
修改后的教案
課題:快樂的動物 (體會"倍的意義")
華成小學(xué) 白豫虹
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《快樂的動物》.在整節(jié)課中運用做,說,練三個主要環(huán)節(jié),探究有關(guān)等分與除法之間的知識.
教材分析
學(xué)生在初步理解了除法運算的意義,會用除法解決一些簡單實際問題的基礎(chǔ)上,本節(jié)課通過"快樂的動物"的主題情境,體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系.教材把"倍"作為學(xué)生的生活概念來處理,沒有下"倍"的一般定義,而是結(jié)合具體的情境和實例,體會"倍"的含義,把"求倍數(shù)"作為除法運算的一種應(yīng)用.
教學(xué)目標(biāo)
1,讓學(xué)生在具體活動中,感受"倍"的含義,使學(xué)生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系.
2,在理解"倍"含義的基礎(chǔ)上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系.
教學(xué)重點
體會倍與等分之間的聯(lián)系.
教學(xué)難點
能正確運用圖形與算式兩種方法求"倍".
教具準(zhǔn)備
【課件:快樂的動物】.
教學(xué)過程
故事引入,創(chuàng)設(shè)情境:
【演示課件"快樂的動物"】師:秋天到了,一陣?yán)子赀^后,天更藍(lán)了,水更清了,小動物們都出來玩了.這些快樂的小動物們邀請咱們一起去玩.想去嗎
師:好,咱們一起出發(fā).(板書課題:快樂的動物.)
師:圖中都有哪些動物,請大家數(shù)一數(shù)每種動物分別有多少只嗎 翻開書第46頁在方格中填填.
二,探究性學(xué)習(xí)
1,體會除法與等分活動的聯(lián)系.
師:小動物們也很愛學(xué)習(xí),它們也想根據(jù)自己的數(shù)量互相來比一比,算一算,咱們一起去幫它們完成好嗎
(1) 我們用圓表示動物的個數(shù).咱們先來幫助小猴子和小鴨子吧,請問應(yīng)該畫幾個圓 (指名回答,再看看電腦老師和你的一樣嗎 )
師:猴子有3只,是幾個3
生:1個3.
師:想一想,現(xiàn)在我們以小猴的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),3只為一份,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:小鴨的只數(shù)里面有幾個3.
師:鴨子有6只,6里面有幾個3
生:6里面有2個3.
師:用算式表示就是6÷3=2.(板書:6÷3=2)(不需要寫單位)
師:在這群快樂的小動物種還有哪種動物含有幾個另一種動物的嗎 請四人小組討論,并由組長用算式的形式,記錄在紙上.
挑選兩個記得最多的進(jìn)行匯報.
師小結(jié):像這種情況下,一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù),我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍. (并板書)求小雞只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍 想6是3的( )倍就是求6里面有( )個3.用算式表示就是6÷3=2.
師:現(xiàn)在要注意的是"倍"不是單位名稱,得數(shù)2后面不要寫"倍"字.
2,做一做,生生互動
師:下面請同學(xué)們翻開書第76頁動手幫小松鼠和小雞來完成表格.先用圓畫出松鼠,小雞的數(shù)量,注意上下對齊,然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )個2,最后,填空列式.做完的可以同位的互相同學(xué)討論.
師:(畫完后)說一說你是怎么畫的 看看電腦老師是這樣畫的嗎
【演示課件"快樂的動物"進(jìn)行驗證】
(小結(jié)性語言:每以小松鼠的只數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),以2只為一份,8只小雞里面有4個2只,所以小雞的只數(shù)是小松鼠的4倍,用算式表示:8÷2=4)
3,說一說,師生,生生互動.
【演示課件"快樂的動物"】
小結(jié):我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多,用除法來計算!(學(xué)生齊讀一遍)
師:下面我們再來完成下面的幾道應(yīng)用題(教師讀題一遍).
(1)鴨子數(shù)是松鼠的( )倍. □○□=□
(2)猴子數(shù)是孔雀的( )倍. □○□=□
(3)你還能提出什么除法問題 (請把你的想法與小組里的同伴交流一下.(交流后)誰來匯報,說一說你的問題)
三,課時練習(xí).
1,師:翻開教科書p47找到"練一練"第1題.
(1)師;先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖,通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件,要求的是什么 把第一幅圖圈一圈再填空.
(2)獨立完成.
(3)指名說一說你是怎么做的.
2,師:咱們班今天真熱鬧,連咱們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來了.現(xiàn)在找到"練一練"的第2題.
師:瞧!它們正在干什么
生:它們在比個子.
師:淘氣和機靈狗想比一比個子,但是沒有尺子,誰來說一說它們在用什么方法比個子
生:用壘南瓜的方法.
師:咱們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個南瓜
(師生一起數(shù):1,2,3,4,5,6,7,8,9.)
師:仔細(xì)觀察,你知道了什么
生:淘氣的身高有9個南瓜那么高,機靈狗的身高有3個南瓜那么高.
師:圈一圈,你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎 誰能試著列出算式 (獨立填寫)
師:能說說你的想法嗎
生:9里面有3個3,所以9÷3=3.
3,教學(xué)語言:找出"練一練"第3題.氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況.
(1)下雨□天,晴天□天,多云□天.
(2)晴天的天數(shù)是下雨的□倍.
(3)你還能提出什么問題
①獨立完成.
②自己在書上提問,組內(nèi)討論.
四,課堂小結(jié).
小結(jié)性語言:今天,我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多 用除法來計算!還學(xué)會了提出并解答除法問題.
五,板書設(shè)計.
快樂的動物
1,小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的( )倍
【 想:6是3的( )倍就是求6里面有( )個3】
6÷3=2
2,小雞的只數(shù)是小松鼠的( )倍
【 想:8是2的( )倍就是求8里面有( )個2】
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《快樂的動物》 篇14
活動目標(biāo)：
1、用已學(xué)盤、貼、刻技能表現(xiàn)、創(chuàng)作各種動物。
2、根據(jù)自己制作的動物，編一編、唱一唱動物的歌。
3、能充分想象、大膽制作表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、課前對動物有一定的了解。
2、泥巴、工具、綜合材料人手一份。
3、錄音機、磁帶、小熊頭飾十個。
活動過程：
1、教師與幼兒聽音樂玩游戲：《小白兔和大黑熊》
（1）、教師與幼兒聽音樂分角色玩游戲。
（2）、師：小白兔真開心，來找黑熊做游戲，你們還想和其它動物做游戲嗎？想和誰做好朋友呢？
（3）、幼兒講述。（講清名稱、形態(tài)特征）
2、交代要求：
（1）、師：今天我們就用泥巴把你喜歡的動物朋友做出來，也可以和你的爸爸、媽媽一起做？
（2）、你準(zhǔn)備怎么做呢？（幼兒先討論后制作）
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、評價活動：
（1）、幼兒將自己的作品圍在一起，變成一個大動物園，相互講一講我制作的動物。
（2）、聽音樂編一編、唱一唱“快樂的動物園”。
《快樂的動物》 篇15
教學(xué)設(shè)想:
教學(xué)方式在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重點呢？在教學(xué)時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設(shè)計了3個層次：
（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義。在這個環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、小猴來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表小猴的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是小猴的2倍。
（二）輔助學(xué)生加深對“倍”的認(rèn)識。在上一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是小松鼠的幾倍時，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨立用畫小圓圈代表小雞數(shù)和小松鼠數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。
（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計了這樣3個層次的教學(xué)，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點。
教學(xué)過程:
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
你們真是一群聰明的孩子，怪不得機靈狗喜歡你們，他今天邀請大家參加一個動物王國聚會，如果大家在那里表現(xiàn)得不錯而且還能夠幫他們解決問題，它就會把自己的酷狗照片送給你們，你們想不不想跟著一起去看一看呢？
【設(shè)計意圖：】學(xué)生的自主參與是《課標(biāo)》關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以學(xué)生的情境入手，通過去動物王國，并且如果能及時解決問題，還有禮物送給大家，學(xué)生會主動參與到學(xué)習(xí)中來，改變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念。
（二）、升華興趣，導(dǎo)入新授
——做一做，說一說
1、主題圖
(1)、這么多動物來參加聚會，真熱鬧，你最喜歡哪種小動物？能用一句話說一說它們在做什么嗎？
(2)、你所喜歡的小動物有幾只呢？你自己來數(shù)一數(shù).老師這里給你準(zhǔn)備了小圓片，一個小圓片代表一只小動物.請你下來把動物有多少只貼出來，比一比看誰貼的又對又快。（貼出圖表，讓學(xué)生下來貼動物的只數(shù).大屏幕顯示所有信息）
【設(shè)計意圖：】通過“比一比、賽一賽”的形式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運用信息的能力
2、書上做一做表格
(1)、看你們帖得這么認(rèn)真，鴨子和猴子們都排著整齊的隊來和你們打招呼了.
師：他們排了這么長的隊猴子和鴨子分別是幾只呢？ 他們的數(shù)量不是一樣多，你能根據(jù)他們的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題嗎？生互相提出問題。
（如果沒有提出有關(guān)倍數(shù)的問題，就問：機靈狗看來了猴子和排隊來了，所以也來湊熱鬧并且給大家?guī)б粋�有關(guān)他們的問題，你們想知道嗎？：猴子6只，鴨子有3只，6里面有幾個3？（用彩筆圈一圈.）
怎樣列算式呢？生一起說：6÷3＝2
師：6里面有兩個3，當(dāng)遇到這種情況時，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識，“倍”數(shù)問題，請同學(xué)們猜一猜，誰是誰的幾倍？）先在你的同桌說一說
【設(shè)計意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)會質(zhì)疑、獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，此環(huán)節(jié)是本課的重點和難點部分，我先讓學(xué)生在質(zhì)疑中提出問題，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)確的提出“倍”數(shù)問題時，則由學(xué)生的好友朋機靈狗來提問，這時的我由主導(dǎo)者變成了合作者，使學(xué)生與我一樣通過各種算途徑獲取信息，帶著自己的興趣探究新知
(2)、每組選一名代表匯報：鴨子的只數(shù)是猴子的兩倍集體訂正:把（3只）鴨子看作一份，猴子的數(shù)量有這樣的兩份，我們就說猴子的數(shù)量是鴨子數(shù)量的兩倍。誰愿意來說說這種新的方法。
【設(shè)計意圖；】由于學(xué)生第一次接確名詞“倍”比較抽象，需要給予正確的指導(dǎo)，這時由機靈狗提出來，讓學(xué)生帶著興趣，在玩中學(xué)的心里，輕松的記憶。
(3)、做一做、生生互動——小雞和小松鼠師：小雞和小松鼠也來到了你們身邊，你知道他們數(shù)量之間的關(guān)系嗎？用筆畫一畫，想一想怎樣列算式？可以自已列式，如果不懂可以同桌或小組合作。匯報、交流
【設(shè)計意圖：】培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的能力和與人交往合作的能力，能過想—畫—算—動的過程，發(fā)展學(xué)生的空間思維的能力
(4)、說一說、師生、生生互動——書中的說一說：師：你還能說出誰是誰的幾倍？下面小組來合作學(xué)習(xí)，列出算式，組長記錄好，然后小組交流，其它小組可補充.教學(xué)語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；（講解語言）然后推薦一名同學(xué)說一說！并且這名同學(xué)將會獲得由機靈狗送出的照片。
【設(shè)計意圖】以小組活動的形式讓學(xué)生自由選擇一種小動物進(jìn)行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學(xué)生考教師、考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力、思維能力和語言表達(dá)的能力。以機靈狗送照片再一次激勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
（5）、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對“倍”有了初步的認(rèn)識，當(dāng)兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
【設(shè)計意圖】：通過總結(jié)使學(xué)生對“倍”有更進(jìn)一步的了解。
（6）、擺一擺（1）第一行擺3根，第二行是第一行的3倍。思考：請移動其中的一根使第二行是第一行的5倍。（2）第一行擺4根，第二行也是第一行的2倍，移動一根，使第二行是第一行的3倍。 小結(jié)：當(dāng)一份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也會隨之變化。
【設(shè)計意圖】《課程標(biāo)準(zhǔn)備》指出，動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過操作、觀察、質(zhì)疑，讓學(xué)生感數(shù)的意義，體會份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也隨之發(fā)生變化。
（三）、鞏固練習(xí)——練一練 1、第一題的兩幅圖片：采用集體和個體，集體糾正等方式完成練習(xí).
【設(shè)計意圖：】由學(xué)生自已完成習(xí)題，考查學(xué)生的掌握情況。
2、第二題：機靈狗從動物王國來了，并且?guī)Щ亓撕枚嗄瞎希涯瞎戏懦闪艘欢眩吞詺獗雀甙兀屛覀円黄鹑タ纯窗桑?/p>
【設(shè)計意圖：】讓情境回歸到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時也使學(xué)生明確要解決的問題。理解9個南瓜的高度是3個南瓜高度的幾倍，再列算式。
3、第三題：同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題
【設(shè)計意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
（四）全課總結(jié)說一說你這節(jié)課有哪些收獲？
【設(shè)計意圖：】通過討論交流后，學(xué)生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果；1、用除法求倍數(shù)關(guān)系，2、直接圖示求倍數(shù)關(guān)系。這樣做更體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的過程”。