北師大版二年級上冊《分香蕉》教案（精選14篇）
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解除法算式的讀法以及各部分名稱，理解用除法表示等分的過程.
2.使學(xué)生建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，并加深體會.
教學(xué)重點 除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義.
教學(xué)難點 用除法表示等分的過程.
教具 課件、小棒.
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè).
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
【演示課件“分香蕉”】你們真是熱情和懂禮貌的好孩子.你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣，也不是笑笑，而是兩只可愛的小猴子.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？智慧老人拿出了12根又大又長的香蕉來招待它們，兩只小猴子看見了都饞得直流口水，智慧老人心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個小鬼一定會鬧翻天，所以智慧老人想請我們二年二班的小朋友來幫忙分香蕉，行嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”.
二、問題情境.
活動一：用小棒代替香蕉分一分.
1、想一想：怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？
2、要把12根香蕉平均分給2只小猴子，就是要把12平均分成幾份？請你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣分的.
（1）學(xué)生自主探索分小棒的方法.
（2）向智慧老人匯報分香蕉的結(jié)果.
3、智慧老人傳授數(shù)學(xué)知識：除法算式的讀法和各部分的名稱.
�。�1）把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式來表示：12÷2＝6（根）
（2）這個算式讀作：12除以2等于6.
（3）在這個算式里，12叫做“被除數(shù)”，2叫做“除數(shù)”，6叫做“商”.
4、學(xué)生匯報所學(xué)知識，師板書，并介紹除號的寫法，明確每個數(shù)的意義.
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根.
1、如果今天，智慧老人家里來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？請你先用小棒代替香蕉分一分，再用一道除法算式表示出你分的過程和結(jié)果.
2、板書： 12÷3＝4（根） 算式表示什么？
活動三：小組交流其他分法.
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3.算式：12÷4＝3（根）
�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2.算式：12÷6＝2（根）
活動四：課間操.
三、體驗感悟.
同學(xué)們，大森林里的小動物聽說你們非常聰明，它們在生活中遇到了一些問題，你們愿意用你學(xué)到的知識幫助它們嗎？
1、幫助小貓分木材.
�。�1）小貓家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根.你們能幫助它嗎？ 18÷2＝9（根）
�。�2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3＝6（根）；18÷6＝3（根）；18÷9＝2（根）
2、幫助小刺猬分果子.
�。�1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題.（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）
�。�2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的.
四、課堂評價.
請你對你這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動情況自我評價一下.
五、實踐應(yīng)用.
調(diào)查生活中哪些問題可以用除法算式來表示.
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)教科書二年級上冊38頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
【教材簡析及設(shè)計說明】
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是前面大量的等分活動，學(xué)生積累了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分名稱。教材通過小猴分香蕉的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在分一分的過程中進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動聯(lián)系，由于我校沒有多媒體，很難直觀的再現(xiàn)小猴分香蕉的等分過程，用小棒代替又引不起學(xué)生足夠興趣（因為前面的分一分活動絕大部分是借助于小棒完成）。因此，我吧“分香蕉”的情境改為學(xué)生分組參加跳繩比賽，讓學(xué)生自行設(shè)計分組方案，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會除法的意義，知道除法算式的讀法及各部分名稱，并體驗數(shù)學(xué)于現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
【學(xué)習(xí)方式】自主探究 合作交流
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天下午，我們班要舉行跳繩比賽，根據(jù)報名人數(shù)，各組都有12人參加，那么，怎樣組織比賽呢？怎么樣平均分組才能使必死啊更好呢？我想請同學(xué)們來設(shè)計這個方案，看看誰是設(shè)計能手？
二、自主探索，合作交流，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
1分組設(shè)計比賽方案
2、匯報交流設(shè)計方案，師板書記錄。
可能有以下分法
（1）平均分2組，每組6人。
�。�2）平均分3組，每組4人
（3）平均分4組，每組3人
（4）平均分6組，每組2人
3、建立等分活動與除法算式的聯(lián)系
�。�1）根據(jù)板書（1），把12人平均分成2組，每組6人，可以列算式如下：
12÷2=6
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀12÷2，讀作12除以2
�。�3）學(xué)生自讀2遍，同桌互讀2遍
4、認(rèn)識除法算式各部分名稱
（1）根據(jù)以上分發(fā)，把12人平均分成6組，每組2人的除法算式是：12÷6=2，除法各部分名稱如下所示
12 ÷ 6 = 2
被除數(shù) 除號 除數(shù) 商
�。�2）生齊讀除法算式，同桌互相說一說12÷6=2各部分名稱。
5、四人小組交流生活中運用除法的實例，進(jìn)一步體會除法的意義。
三、拓展運用
師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學(xué)會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？
生：(齊答)敢。
1、完成p38頁練一練
生先用筆在樹上圈一圈，然后根據(jù)圈的過程把除法算式列出來。
2、出示小黑板
(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）
(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）
(3)每份3根，有幾份？□÷□＝□（根）
（4）你還想怎樣分？把分的算式寫出來。
3、看圖寫算式。
□÷□＝□（盤） □÷□＝□（個）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么感受，還有什么不滿意的地方，請說一說。下午的跳繩比賽，就按你們設(shè)計的方案分組進(jìn)行
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇3
《分香蕉》教學(xué)反思
本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認(rèn)識除法。利用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動的分一分、說一說，體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。
小組活動使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及興趣給激發(fā)出來了。教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點拔。教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考的空間，以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。
《分香蕉》教學(xué)反思
這個學(xué)期由胡主任負(fù)責(zé)我們二年級的教學(xué)常規(guī)檢查，我欣然接受了，只想在這個活動中得到更多老師地指導(dǎo)，以求自己在教學(xué)藝術(shù)上的更大進(jìn)步。
按照課時進(jìn)度我將要《分香蕉》這一課，可由于這是同學(xué)們初次接觸除法，在教學(xué)上可能會存在一定難度，本想給領(lǐng)導(dǎo)求求情，讓她下節(jié)課再聽�？上氲铰犝n后可以得到更多老師的指導(dǎo)，我決定就在今天讓同學(xué)們來認(rèn)識除法。
本節(jié)課是要學(xué)生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式的各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認(rèn)識除法。
課前，我首先利用教材提供的情境 “小猴分香蕉”一故事情景導(dǎo)入新課，然后讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？由于有了分東西的基礎(chǔ)，學(xué)生很快分出結(jié)果，這時我問：“你能不能用一個簡潔的算式來表示？”這時有學(xué)生說出：2×6＝12，很不想聽到的答案居然被同學(xué)們說了出來。這時，我只好停下來，請另一位同學(xué)說一說：剛才這位同學(xué)所列的算式到底求出的是什么數(shù)學(xué)問題呢？很快，同學(xué)們安靜了下來。思考之余，大聲喊到：求的是一共有多少根香蕉？我緊接著重復(fù)了先前的提問：請同學(xué)們用一個算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果。這時隱隱約約聽到下面有同學(xué)在小聲的說道“用除法”。唉，我終于可以松一口氣了！
這時學(xué)生才猛然想到所見過的除法算式，很快地舉起了小手。教師寫出除法算式，引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式，并說出每個部分的意義�？蛇�有少部分學(xué)生存在問題：有的學(xué)生會擺，會圈，卻不會列式。有的學(xué)生會擺、會列式，但卻不會說各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12÷4=3，學(xué)生知道每份是4根，可是動筆列式時不知除以哪一個數(shù)，但是通過數(shù)數(shù)學(xué)生在括號里都能填正確，這種情況必須具體學(xué)生具體分析，進(jìn)行個別指導(dǎo)。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗，逐步提高自己。
我給任景業(yè)老師的留言
我在巡聽二年級（北師大版）“分香蕉”一課時，主題圖是“把12根香蕉平均分給兩個猴子”教師讓學(xué)生動手分一分的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是兩個、兩個分小棒，最后形成6小堆。而老師強調(diào)的是兩小堆里有6個小棒，算式是：12÷2＝6。在“試一試”中（18根小棒平均分成2份，每份幾根？）教師先讓學(xué)生圈一圈，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)又有很多的學(xué)生是兩個兩個地圈，而教師巡視的時候也看到這種情況很是“著急”，反復(fù)強調(diào)是“平均分成了2份，應(yīng)該圈幾個？9個吧！”這引起我的注意和思考：難道圈兩個就不對嗎？圈兩個就是一個一個地拿放在一起。拿了幾次結(jié)果就是幾，我想那些學(xué)生或許就是這樣想的吧？和老師們交流的時候，她們不太同意我的意見（我沒有教過低年級）。請任老師給予指點。謝謝！！
謝謝一葉輕舟老師，很難說我的意見能給你具體的答案，只談?wù)勛约簩@部分內(nèi)容的思考，供參考。
小學(xué)生從具體實物的動手操作到算式抽象是很難的事。
先要有借助具體實物的動手操作，然后才能脫離實物操作到心象操作，再到抽象的算式。教材注意到了這一點，安排了幾節(jié)分一分：
第一節(jié)《分桃子》：8個桃子，兩個猴子分，數(shù)目較小，沒有余數(shù)。
——借助于學(xué)具圓片、木棒實物操作以及圖畫，讓學(xué)生圈一圈，連一連。
第二節(jié)《分蘋果》：12個蘋果分到4個盤子中，10個蘋果每3個裝一袋，數(shù)目相對較大，分一分時有了余數(shù)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)與乘法口訣的聯(lián)系。
——借助于具體操作或圖示，分一分，圈一圈，連一連。
第三節(jié)《分糖果》：20塊糖果分給5個小朋友，大數(shù)目平均分。試商，平均分的合理性，策略的多樣性。
——借助于具體操作、圖示、表格，分一分，圈一圈，連一連，填一填。
第四節(jié)《分香蕉》：12根香蕉，兩只猴子分。認(rèn)識除法意義和算式。
——借助于具體操作、圖示、算式。
從教材的編排看，從實物操作到算式抽象，一直是借助于具體操作和圖示。雖然前面已有了三節(jié)的教學(xué)作基礎(chǔ)，但學(xué)生的發(fā)展不會這么順利，仍然需要一個過程，由實物操作體會什么是平均分，然后，他要擺脫實物操作，到用心去想象著如何分，到把這個算式表達(dá)出來，看到算式知道且能想象到這個算式是什么意義。對于小學(xué)生來說不是容易事。我認(rèn)為，三節(jié)課的鋪墊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
我聽過一節(jié)《分桃子》，在學(xué)生解決分桃子問題時，學(xué)生用圓片代表桃子，很快得出了答案。但在解決第二個問題給小狗分骨頭時，學(xué)生并沒有仿照上題的擺法再用手中的小圓片表示骨頭去做，而是把圓片收起來，換成了長長的小木棒。我問陪同的聽課教師，學(xué)生的小圓片有多少？他們說，有二十片，和小木棒的數(shù)量一樣多。學(xué)生把圓片換成小木棒,不是因為手中的圓片不夠用,而是因為長形的小木棒比圓形的紙片與骨頭更相像。他們還不知道用“圓形”的東西也可以代表“長形”的東西。他們并沒有意識到，手中的“一個”圓片也可以對應(yīng)于書上畫出的“一根”骨頭。由此我們可以看出學(xué)生從具體實物的分一分到脫離實物的抽象有多么困難。
這樣來看，教師先讓學(xué)生圈一圈，結(jié)果發(fā)現(xiàn)又有很多的學(xué)生是兩個兩個地圈，就是很自然的事情了。但為什么教師看到這種情況很是“著急”，反復(fù)強調(diào)是“平均分成了2份，應(yīng)該圈幾個？9個吧！”我不知老師的想法，只可做一猜想，老師在前面的分一分的幾節(jié)課中，已讓學(xué)生體會分一分與乘法口訣的聯(lián)系，在上節(jié)分一分時已作過分一分的策略方面的比較（也就怎樣分可以一步到位，簡便快捷，不易出錯），學(xué)生應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)直接的結(jié)果“分9個”。如果前面幾節(jié)課老師已有過這樣的要求，學(xué)生出現(xiàn)的情況與老師的預(yù)設(shè)不符，老師當(dāng)然就會著急了。
在具體的內(nèi)容的教學(xué)處理上，老師有調(diào)整的權(quán)力。但我建議，引出算式不要忙著做試一試，回過頭來再看《分糖果》《分桃子》《分蘋果》，讓學(xué)生將前面的分一分寫成算式，使原有的經(jīng)驗與新的知識結(jié)合起來，不要象黑熊掰玉米，掰一個，掉一個。成人的思維有聯(lián)系性，小學(xué)生這方面還太弱，需要我們教學(xué)中引導(dǎo)與示范。
你說“那些學(xué)生或許就是這樣想的吧”，我很贊同你的觀點，老師你可以這樣教，也可以那樣教，但是最好的老師也不會阻擋學(xué)生不能這樣想。這是規(guī)律，也是我們教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生出現(xiàn)了這種想法，我們要思考學(xué)生的基礎(chǔ)到了什么地方，只有明了這個問題，我們才可能給學(xué)生有效的指導(dǎo)，否則，就象兩個學(xué)生走到了不同的*路口，你卻發(fā)出指令讓他們都同時向右拐一樣的荒唐。
再思考：
我詢問了很多低年級老師關(guān)于“平均分”讓學(xué)生擺或圈的具體指導(dǎo)操作方法。她們都說是平均分成幾份就是圈幾個“大圈”，然后讓學(xué)生可以“一個一個地拿或兩個兩個地拿”分別放進(jìn)大圈里，最后看一個大圈里有多少個結(jié)果就是幾。然而我多次聽此類的課時發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在自主操作的時候總是喜歡“平均分成幾份”就首先拿出幾份放在一起作為一堆，然后數(shù)出一共分成幾堆結(jié)果就是幾。
有人說老師那樣分是“平均分”而學(xué)生那樣分就是“包含除”。我不太贊成這種觀點。因為在孩子的思維里他并不知道什么“平均分”、“包含除”這么專業(yè)的術(shù)語。對學(xué)生而言，是一次圈起來9個方便呢？還是一次拿兩個（就是平均分成兩份）圈在一起，然后再一次拿兩個（還是平均分成兩份）圈在一起……最后看分了幾次，結(jié)果就是幾這種方法簡便呢？由此想到似水流年老師寫的《 孩子的心是透明的玻璃》一篇文章，其實很多時候孩子的想法很簡單、很單純的，只不過被我們成人想復(fù)雜了、繁瑣了，抑或我們“根本沒朝簡單的事實方面去想”吧。
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇4
一、說教材。
在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中第三冊《分一分與除法》是孩子們第一次接觸除法，在教材的編排體系上，孩子們已經(jīng)學(xué)過：乘法的意義、2~5的乘法口訣（二上）等相關(guān)的知識，本單元的主要內(nèi)容是：除法的意義、除法算式各部分的名稱、用2至5的乘法口訣求商、“倍”的含義，后續(xù)的學(xué)習(xí)是：6~9的乘法口訣、表內(nèi)除法（二上）、二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算、加減乘除混合過算（二下）等知識。
教材創(chuàng)設(shè)許多“分一分”的實踐活動，通過具體操作解決生活中平均分物的問題，深刻體驗平均分的意義。一是強調(diào)對除法意義的體驗。除法運算的本質(zhì)就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，之所以安排了三課時“分一分”的活動，就是為了讓每個學(xué)生都經(jīng)歷并掌握“平均分”的具體操作過程，讓學(xué)生在積累大量的分東西的經(jīng)驗，有助于他們理解除法的意義。學(xué)生在分東西時采取的策略是有差異，關(guān)鍵是每次分得同樣多，最后的結(jié)果同樣多。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并交流每次的分法及結(jié)果，而不是僅僅只關(guān)注如何列出算式。學(xué)生一旦明白除法算式不過是“平均分”具體操作過程的符號表示，體會這是數(shù)學(xué)化的過程，也就認(rèn)識到除法的意義了。二是編排學(xué)習(xí)內(nèi)容上采取乘、除有分有合的策略，有利于體會乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系，并且要先弄清兩者區(qū)別再體會它們的聯(lián)系，也就是先分化再貫通。三是“倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來處理，所以不下概括性的定義，而是結(jié)合具體情境和解決問題的過程，感受“倍”的意義，體會“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別。
分桃子——平均分的意義。它是小數(shù)目的平均分。通過“分桃子”的過程感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗平均分的意義。結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：①全部分完；②有剩余，剩余的個數(shù)少于份數(shù)。
分蘋果——平均分的兩類問題。進(jìn)一步體驗“平均分成幾份”或“每份分成幾個”都是平均分，以及平均分有分得“一個不�！焙汀斑�有剩余”兩種不同的結(jié)果。
分糖果——大數(shù)目平均分的過程與結(jié)果。讓孩子們感受分步進(jìn)行平均分的過程與分法的多樣性。同時也運用這一系列“分一分”的活動，為進(jìn)一步數(shù)學(xué)化，認(rèn)識除法的意義打下認(rèn)知基礎(chǔ)。通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
分香蕉——除法運算的意義�！胺窒憬丁边@個活動，主要是引入除法算式，表示平均分香蕉的具體操作過程及結(jié)果，并解釋除法算式中各部分的名稱和意義，這就是把直觀操作符號化、數(shù)學(xué)化，并初步理解除法意義的過程。前面大量的平均分活動，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗，從這節(jié)課開始認(rèn)識除法。除法的本質(zhì)就是平均分。這個認(rèn)識過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果，用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。
飛行表演——用除法算式表示有余數(shù)的平均分
練習(xí)二——鞏固和應(yīng)用
小熊開店——用乘法口訣求商
運動會——用乘、除法解決簡單的實際問題
快樂的動物——“倍”的含義
文具店——解決“倍”的問題
花園——用乘、除法解決簡單的實際問題
練習(xí)三 鞏固和應(yīng)用
二、說學(xué)生。
孩子們是在初步了解了乘法的意義，學(xué)會用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。孩子們大多來自周邊較為富裕的家庭，由于家長的文化層次參差不齊，教育意識也相差很大，所以孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力也有很大的差別。但大部分學(xué)生都有很強的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強，喜歡聽故事，愿意參加數(shù)學(xué)活動。而且經(jīng)過一年多的北師大版本的學(xué)習(xí)，多數(shù)孩子學(xué)會了一定的探索新知的方法，具有一定的自主探索的能力。學(xué)校的硬件設(shè)施和研討氛圍也很好，每個教師有筆記本電腦，每個教室有背投、實物投影儀等設(shè)施，師生還有人手一份的和教材配套的學(xué)具。
三、說目標(biāo)、重點、難點。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
其中 知識與技能目標(biāo)：1、理解用除法表示等分的過程。
2、了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：小組同學(xué)團結(jié)協(xié)作,積極參加學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。
教學(xué)難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，能夠把平均分的過程用除法算式來表示，能夠理解除法算式的意義并加深體會。
四、說教法、學(xué)法。
教學(xué)時，教師先請學(xué)生用擺棒或圖示的方法獨立解決：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？有了正確答案后，教師寫出相應(yīng)的除法算式，并解釋它是如何表示平均分香蕉的過程及結(jié)果的，也就是結(jié)合問題情境說明算式中每個數(shù)與符號的意義，以及算式的讀法。繼續(xù)讓學(xué)生獨立解決：12根香蕉平均分成3份，每份幾根？并嘗試寫出相應(yīng)的除法算式來表示平均分的過程與結(jié)果，與書上寫的算式比較是否一致，說一說它表示的實際意義。結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹除法算式中各部分的名稱。還可以進(jìn)行“還可以怎樣分”的變式練習(xí)，嘗試用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，并在小組內(nèi)交流。
五、說教學(xué)設(shè)計。
一、談話導(dǎo)入。
觀察主題圖：說說在圖上你看到了什么
這幅圖表達(dá)了什么意義？
學(xué)生暢談
設(shè)計意圖：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。
二、探索新知。
1、 分一分，說一說。
活動一：用小棒代替香蕉分一分 學(xué)生動手操作
把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式表示：
12÷2=6（根）
（1）、算式讀作：12除以2等于6
（2）、在算式里：12叫做“被除數(shù)”，2叫做“除數(shù)”，6叫做“商”
學(xué)生動手操作，匯報。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手操作，從中感悟。
活動二：12根香蕉平均分還可以怎樣分？動手分一分？
12÷3=4（根） 12÷4=3（根） 12÷6=2（根） 12÷12=1（根）
學(xué)生動手操作 匯報
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考，使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，并加深體會。
2、 寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。
板書：12÷2＝6（根）
12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。
讀作“十二除以二等于六”。
3、 猜一猜，分一分。
四人小組討論，先分一分，再寫算式。
設(shè)計意圖： 通過分一分的活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷地體會通過除法可以簡潔、明了地表示“一個整體分成若干個相同的部分”這一過程。
三 鞏固練習(xí)
1、 完成書上的p38第一小題
設(shè)計意圖：進(jìn)一步的體會等分與除法算式之間的聯(lián)系。
2 、說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)，商。
12÷6 = 2 10÷2 = 5 15÷5 = 3
3、變式練習(xí)
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力。
例： 寫出下列的除法算式。
�。�1）、 把 12 平均分成6分，每份是2。
�。�2）、 被除數(shù)是30 ，除數(shù)是5，商是6。
（3）、 有8個蘋果，每4個放一盤，可以放2盤。
（4）、 40除以8等于5。
4、 實踐應(yīng)用
24個小朋友分組去參加大課間活動，有多少中分法？怎樣分？用除法算式表示。
�。ㄍ懻摚谐龀ㄋ闶剑�
24÷4 = 6 24 ÷ 6 = 4 24÷3 = 8 24÷8 = 3 24÷2 = 12 24 ÷ 12 = 2
24÷24 = 1
四、小結(jié)。
請學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇5
本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗，開始認(rèn)識除法。利用小組合作學(xué)習(xí)，通過小組活動的分一分、說一說，體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。
小組活動使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性及興趣給激發(fā)出來了。教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點拔。教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考的空間，以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第38頁分香蕉除法的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步體驗除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。
2.認(rèn)識除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。
3.通過分一分和活動，培養(yǎng)學(xué)生思考與初步抽象概括的能力。
情感目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，尊重他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重、難點：建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 20根小棒
教學(xué)過程：
一、 故事引入
兩只可愛的小猴今天又來請同學(xué)幫忙了，它們帶來了12個香蕉，想請同學(xué)們幫忙分一分，同學(xué)們你們愿意幫忙嗎？（出示：分香蕉）
二、新授課
1.分一分：用小棒代替香蕉，請你分一分。
l 獨立分一分。
l指名說一說分的過程。
師引導(dǎo)：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個分的過程也用一種方法來表示，那就是除法，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的認(rèn)識。（出示課題：除法的認(rèn)識）
2. 學(xué)習(xí)除法算式的書寫
師：這個除法算式怎么寫呢？師邊講解邊板書出除法算式。
12 ÷ 2 ＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
1）認(rèn)識除號
2）讀一讀除法算式。
3.學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱
師：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想
用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）說一說這個算式表示的意思。
師：我們前面學(xué)的加、減、乘每個部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。
講解：除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)叫商。
同桌互相說一說：被除數(shù)、除數(shù)、商在算式中的什么位置？
l 結(jié)合除法算式說一說各部分的名稱。
三、 鞏固練習(xí)
1、分一分，算一算
師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，并說出算式表示的意思。
師：想一想，怎樣分才能用除法計算。
2、 練一練
說一說，題目的要求是什么？獨立完成。集體反饋。說一說算式表示的意義。
四、 總結(jié)：今天我們通過幫小猴分香蕉，你學(xué)會了什么？
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇7
一、分分填填，溫故鋪墊
師：昨天我們學(xué)了什么內(nèi)容？
生答：（分桃子、一樣多、平均分）
師：學(xué)得咋樣？
生：好。
師：淘氣今天可要考考你。
出示課件：考考你
1.填空：
二六（ ） （ ）十二 三六（ ） （ ）十八
3×（ ）=12 ×5=15 5×（ ）=30 （ ）×4=16 （ ）×6=18 （ ）×9=9
2.☆☆☆☆☆☆
(1)平均分給了三個人，每人分（�。﹤��！�(生：每人分2個。)
(2)每人分三個，可以分給（�。┤恕�(生：可以分給2個人。)
�。� 學(xué)生獨立思考然后班級回報）
�。ㄓ伞翱伎寄恪比胧�,既復(fù)習(xí)了平均分，又為新知的學(xué)習(xí)找到了知識的生長點，為新課的順利進(jìn)行做好鋪墊。）
二、情景創(chuàng)設(shè)課題引入
師：（出示課件）看，老師今天帶誰來了？
生：小猴子
師：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?
生：香蕉
師：板書課題：—— 香蕉
（充分利用課件，給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）
三、問題探究
1、看一看、找一找
師：（課件演示：我能行）認(rèn)真看圖,找一找有哪些數(shù)學(xué)信息?
生1：12根香蕉。
生2：2只小猴、一只猴媽媽。
師：看得真仔細(xì)。今天，猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的早餐是香蕉，猴媽媽可犯愁了，怎樣分才公平呢？你們能幫幫它嗎？
生：能，平均分。
（師補充課題：分香蕉）
2.圈一圈，說一說。
師：你們是怎么分的？
生：圈一圈。
師：每只小猴分得幾根？
生：6根。
師：對不對呢？火眼金睛的大圣來了，請他做裁判。（演示課件）
生：對。（拍手表揚）
3.讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的辦法知道每份是6根。笑笑可不同意這種辦法。你們想知道笑笑有什么好辦法嗎？
生：想。
(演示課件：12÷2＝6（根）)
師：12，2，6分別表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。
師：誰知道這個算式怎么讀？
生：讀作“十二除以二等于六”。
（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）
師：我們看笑笑是怎么讀的。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)跟笑笑一起讀）
師：（演示課件）淘氣又給我們帶了一個問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個盤子？
生：4個盤子。
師：這個算式中各部分叫什么名字？
生：不知道
師：像起名字一樣我們給這個算式中各部分都起個名字好不好？
生：好
師：還是讓淘氣告訴你們吧。
(動畫演示課件：12 ÷ 4 ＝ 3（根）)
被 除 除 商
除
數(shù) 號 數(shù)
師：誰敢上講臺教教大家嗎？
（生教）
師：大家會認(rèn)了嗎？同桌互相說一遍。
四、體驗感悟
師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。小組討論，先分一分，再寫算式。
學(xué)生匯報：
生1：小猴家來了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。
生2：小猴家來了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。
生3：小猴家來了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。
生4：小猴家來了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）。
教師出示課件： “齊天大圣”來幫忙，補充并訂正結(jié)果。
12÷6＝2（根）
12÷4＝3（根）
12÷3＝4（根）
12÷2＝6（根）
12÷12＝1（根）
（老師補充：小猴家來了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）
師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著算式2 。）
生：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。
�。ǔ浞掷谜n件，通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動中來，然后通過學(xué)生自己動手圈一圈、說一說、淘氣和笑笑來幫忙等活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動提供了時間和空間。）
五、實踐應(yīng)用
1、把（ ）根蠟燭平均分成（ ）份，每份是（ ）根。
列式：（ ）÷（ ）= （ ） （根）
2、把（ ）個蘋果平均分成（ ）份，每份是（�。﹤�。
�。ā。拢ā。健。▊�）
3、火眼金睛（列式對的打√）
12個草莓裝3盤，每盤裝幾個？12÷2=6（個） （ ） 12÷3=4（個） （ ）
把18根骨頭平均分給6只小狗。平均每只小狗得幾根骨頭？
18÷2=9（根） （ ） 18÷6=3（根） （ ）
4、把12根筷子平均分成2份，每份幾根？
�。� ）÷（ ）= （根）
平均分成6份，每份幾根？ （ ）÷（ ）=（ ）（根）
5、教師巡視，課件訂正
�。ň毩�(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識。）
六、小結(jié)
師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？ 能說說你的收獲嗎？
�。▽W(xué)生談收獲）
師：學(xué)習(xí)了平均分可以用除法表示，學(xué)會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。
〖教學(xué)反思〗
這節(jié)課學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動，但也有些不足之處。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡火眼金睛的大圣引入新課，激發(fā)他們的興趣。
2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我根據(jù)學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗，大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點撥。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。
3、 充分利用課件，給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的計算教學(xué)為有趣的動手活動， 充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活、用以生活，數(shù)學(xué)就在我身邊”。
4、在體會除法運算的意義與價值方面表現(xiàn)得不夠，有待在今后的教學(xué)中去改進(jìn)。
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：“北師大版” 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書
數(shù)學(xué)二年級（上冊）p38
知識技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會除法的意義。
過程性目標(biāo)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器及自制課件（author ware）。
學(xué)具準(zhǔn)備：香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、新課前交流。（1分鐘）
教師：今天呀，老師要和大家一塊兒來逛逛，快樂的數(shù)學(xué)樂園。里邊有好玩的、好看的、當(dāng)然還有好吃的。有很多水果，你能告訴老師，你最喜愛吃什么呀？
學(xué)生：（3名學(xué)生回答）
二、新授課。
“把12根香蕉平均分成2份，每份幾根？”（1分鐘）
1、分2份。（重點：認(rèn)識除號及除法算式各部分的名稱，會用除法算式表示“把一些物體平均分成幾份，求每份是幾”，會讀除法算式。）
教師：有沒有誰喜愛吃香蕉�。磕銥槭裁茨敲聪矚g吃香蕉啊？這兒就有許多好吃的香蕉，一共有12根，你知道嗎？小猴子也很喜愛吃香蕉，這可怎么辦？怎么分呀？
學(xué)生：把12根香蕉平均分成2份。兩只猴子都高興地吃上了6根香蕉。
教師：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。兩只猴子都高興。
那我們就來幫小猴分香蕉吧，我們用12根小棒代替香蕉，把12根香蕉平均分成2份，看看每份是不是6根？
�。ㄆ溜@：把12根香蕉平均分成2份）
學(xué)生操作：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。（1分鐘）
教師：（“大眼睛，看老師。”）
告訴大家，你分香蕉的結(jié)果。
學(xué)生口答：每份6根香蕉。（屏顯：每份6根香蕉）（1分鐘）
教師： 大家擺得快，分得好，小手靈巧極了。老師特別要表揚剛才的那們同學(xué)，他真了不起，不用擺小棒就知道把12根香蕉平均分成2份、每份是6根，真能干，我們要向你學(xué)習(xí)，你能給我們說說，沒有擺小棒，你又是怎樣知道的？
學(xué)生：口答。 加法、減法等。
2、認(rèn)識除號。（1分鐘）
教 師：真是好想法。同學(xué)們，如果我們都沒有了小棒可怎么辦？大家還有沒有別的方法，能知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根的？
學(xué)生：口答。2個6是12等。除法。
教 師：你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。我想，大家一定特別想問問“什么是除法呀？”大家別著急，等會兒，你見到除法的運算符號——除號，你就明白了。瞧，它來了。
�。ㄆ溜@：÷）
叫叫它的名字。
除號長什么模樣��？
它和乘號、加號長得一點兒也不像。
學(xué)生：中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，長得就像兩只可愛的小眼睛，大小一樣，對得很整齊。真是可愛極了。（領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號”）
教師：同學(xué)們，你知道嗎？除號可喜愛和數(shù)字娃娃在一塊兒做游戲。（2分鐘）
看看，除號都把誰請到了它的旁邊做客呀？
（屏顯：12÷2）12是從哪兒請來的，這2又是誰呀？
教師：我們一共把多少根香蕉平均分了？
學(xué)生：12根香蕉。
教師：“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。那“2”又表示什么呀？
學(xué)生：平均分成了2份。
教師：“2”是表示平均分成的份數(shù)。平均分成了2份，把“2”寫在除號的后邊。
3、會讀除法算式。（2分鐘）
教師：瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？首先看看除號讀作什么？（屏顯：除以）
除法的運算符號——除號讀作“除以”。這個除法算式，該讀作“幾除以幾呀？”
這個除法算式讀作：12除以2。
學(xué)生：跟讀2遍�！�12除以2”。
4、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
教師：大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
�。�1）我會讀。（1分鐘）
8÷212÷4 12÷2 20÷5
學(xué)生試讀：8除以2、12除以4、12除以2、20除以5。個人讀。
朋友、同學(xué)互相讀。集體讀。
教師：大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，可以請除號娃娃幫忙，用除法計算。
下面，看漂亮的圖片，你能列出整齊的除法算式嗎？
（2）我能行。（2分鐘）
平均分2份，每份幾根？可以用什么方法來計算呀？
18（÷）2
平均分成6份，每份幾根？也可以用什么方法來計算呀？幾除以幾呀？
�。�18）（÷）（6）
學(xué)生：先說說圖意，再列式。可以用除法計算；
教師：把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
5、寫得數(shù)“6”。 （2分鐘）
教師：大家讀得好，說得也好。哦，瞧我們，這12根香蕉是分完了，可我們的除法算式還沒有寫完呢。把12根香蕉平均分成2份，是“12÷2”，分得的結(jié)果是什么？
�。ㄆ溜@“=”）
咱們應(yīng)該請哪個數(shù)字娃娃在等號后邊做客呢？
學(xué)生試說：分得的結(jié)果，每份香蕉都是“6”根。
教師：分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。
教師：分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
學(xué)生：根。（屏顯：根。）
教師：同學(xué)們，把12根香蕉平均分成2份，求每份幾根？
我們可以請什么運算符號來幫忙？用什么方法計算？
學(xué)生：請除號。用除法計算。
教師： 誰能讀出完整的除法算式，表示把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
學(xué)生：試讀。和你的朋友比比誰讀得最好。
教師：我們把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
大家說，除法是不是很了不起呀。
6、除法算式各部分的名稱。（3分鐘）
教師：同學(xué)們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，
�。ㄆ溜@：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字娃娃也想要個名字。它們可都有自己好聽的名字。你知道嗎？
�。ㄆ溜@：被除數(shù)、除數(shù)和商）
（1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
�。�2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
（3）等號后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
三、這12根香蕉還可以怎樣分？用除法算式表示。
1、想一想。獨立完成。
教師：香蕉可真香啊，我們已經(jīng)把這12根香蕉平均分成了2份，分給了2只猴子，每份6根。如果不是2只猴子要吃香蕉，那可怎么辦？你還可以怎樣分？你能不能再想想辦法，把這12根香蕉平均分成不同的份數(shù)？
2、說一說。先小組內(nèi)說說，再集體說說。
教師：把你的想法和你的同學(xué)說說，最好能和別人想的不一樣，那才了不起。
學(xué)生匯報：口答。
3、分一分，再列出除法算式。
教師：我想大家一定行， 小組里的同學(xué)一塊來，有的出主意，有的擺圖片，有的寫除法算式。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。（2分鐘）
教師：大眼睛，看老師。
學(xué)生匯報：實物投影操作兩題：12÷3=4（根） 12÷4=3（根）
其他口答：12÷6=2（根）12÷12= 1（根）12÷12=1（根）
教師：板演黑板。（3分鐘）
四、閱讀課本p38《分香蕉》。學(xué)生小結(jié)。（2分鐘）
教師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請同學(xué)們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識了什么，特別開心？你學(xué)會了什么，特別高興？
學(xué)生：口答。
教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識了除號和整齊的除法算式。本領(lǐng)可大了，收獲特別多。
正在這時，瞧，誰來了，噢，是個可愛的小機靈，它可關(guān)心大家了，它特別想知道大家在數(shù)學(xué)樂園里，玩得開心嗎？學(xué)得高興嗎？小機靈想問問同學(xué)們，你們喜歡除號嗎？會用除法計算了嗎？那小機靈可要考考我們了，你能行嗎？那咱們可要比試比試，看看誰是今天數(shù)學(xué)樂園里的既開心又聰明的“小小數(shù)學(xué)家”？
五、我是小小數(shù)學(xué)家。（屏顯：數(shù)學(xué)樂園）（2分鐘）
教師：數(shù)學(xué)樂園里真熱鬧，男孩女孩都高興，
有玩的、有吃的，快來快來真開心。
你能提出哪些用除法解決的問題？
教師：數(shù)學(xué)樂園里真有趣，都有誰在里邊玩耍��？這都有什么玩的？有什么好吃的？
學(xué)生：口答。有3個男孩和2個女孩
教師：這么多好玩的、好吃的，你想把它們分給哪幾個可愛的小朋友啊？能用除法解決嗎？要平均分成幾份呢？和你的朋友一塊來，想一想、說一說、擺一擺、寫一寫�？凑l是最能干的“小小數(shù)學(xué)家”。
學(xué)生：交流意見、然后操作，匯報。（3分鐘）
教師：大眼睛，看老師。
大家一定還有許多更好的想法。真是能干的“小小數(shù)學(xué)家”。下課后還可以和你的老師、同學(xué)慢慢地說。
同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂園里真是有趣極了，既好玩，又長了本領(lǐng)�！靶⌒�(shù)學(xué)家”們，咱們以后可要常到這兒來玩啊。那咱們可一言為定了。
六、開放題�！拔沂切C靈”（機動）
教師：這節(jié)課，小朋友們勤動手、勤動腦。美麗的花兒要送給你。
請大家?guī)屠蠋煶龀鲋饕�，給5個做得最棒的小朋友送小紅花，要剪幾朵才夠送呀？如果送多些呢？（屏顯）
你有好主意，一定記得告訴我。謝謝小朋友們，謝謝大家。
七、下課。
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點：
除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
教學(xué)難點：
用除法表示等分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問題情境
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
�。ㄆ溜@：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣啊？
�。ㄖ虚g有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號”）
5、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？ 這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
6、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
�。�1）我會讀。
6÷2 0÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
�。�1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
�。�2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
�。�3）等號后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
�、郯�12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請同學(xué)們打開課本P38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識了什么，特別開心？你學(xué)會了什么，特別高興？
教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識了除號和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
�。�1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）
（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？
四、實踐應(yīng)用
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇10
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分香蕉》教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進(jìn)一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。
喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。
本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。
當(dāng)然，在教學(xué)中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)水平。
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《分香蕉》教學(xué)后記
這節(jié)課我從聯(lián)系學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，變枯燥的計算教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說，有事情可做，能自主地探索、交流�？傮w上來說學(xué)生在課堂上興趣濃厚，學(xué)得積極主動，我認(rèn)為課堂教學(xué)效果比較成功。不足之處在于經(jīng)過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應(yīng)讓學(xué)生邊分邊說分的過程，和明確分東西有一個分的總數(shù)，還有分成的份數(shù)及每份分得的數(shù)量，到今天這一課感覺學(xué)生在動手操作時還是不知所以然，胡亂分的現(xiàn)象還大大存在。還有就是學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機會還是少了點。在以后的教學(xué)設(shè)計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學(xué)生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高。
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點：用除法表示等分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問題情境
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
�。ㄆ溜@：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣啊？
�。ㄖ虚g有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號”）
4、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？
這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
�。�1）我會讀。
6÷2 0÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
（1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
�。�3）等號后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
�、郯�12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請同學(xué)們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識了什么，特別開心？你學(xué)會了什么，特別高興？
教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識了除號和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
�。�1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）
�。�2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？
四、實踐應(yīng)用：
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
二年數(shù)學(xué)上冊《分香蕉》教學(xué)反思
------xx小學(xué) 王評
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分蘋果”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對大量物體的等分已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，從學(xué)生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認(rèn)識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進(jìn)一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。
喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設(shè)情境，把所要學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。
本節(jié)課我聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現(xiàn)在采取的是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。引入新課時，讓孩子進(jìn)一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)習(xí)過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認(rèn)識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎(chǔ)上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數(shù)的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數(shù)。同時，讓孩子學(xué)會用圖表示它們的分法。在教學(xué)中我大膽放手讓孩子展開對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學(xué)生的潛能得到一定的開發(fā)。
當(dāng)然，在教學(xué)中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀(jì)律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)水平。
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇12
一、說教材。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會除法的意義與應(yīng)用價值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。這就是把直觀操作符號化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
教學(xué)重難點：用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
二、說教法。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�；谶@樣的認(rèn)識和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動投入地學(xué)習(xí)。
1、提供現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。結(jié)合“分香蕉”的情境，采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解除法算式的意義，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，特別是引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找和發(fā)現(xiàn)除法與自己已有的生活體驗之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是實實在在存在我們的生活中，與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，我們學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、多給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的機會。讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但除法算式的抽象概括，可以讓學(xué)生觀察圖片、尋找信息來加深理解，因為已經(jīng)有了前面3節(jié)課的平均分的操作活動，所以這節(jié)課以觀察為主。讓學(xué)生多思考。除法算式的提出與抽象，算是中每個數(shù)表示的意義，算式表示的意義都需要學(xué)生多思考。讓學(xué)生多說。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一，我們要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)把對數(shù)學(xué)語言的掌握同數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，要訓(xùn)練學(xué)生多說。我認(rèn)為，課堂上學(xué)生的說，比“做”更有意義�！罢f”是大腦思維內(nèi)容的具體再現(xiàn)，學(xué)生能既清楚又有條理的解題步驟地說除法算式得意義，對應(yīng)的平均分的過程說出來，才說明學(xué)生真正地理解了。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、說教學(xué)過程。
（一） 創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示情境主題圖）
師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對，它們?yōu)榉置媲暗南憬栋l(fā)愁。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分才好呢？——引出平均分
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的分一分的情境，符合學(xué)生幫助別人的心理，學(xué)生很容易進(jìn)入問題的情境中。）
�。ǘ┎僮魈骄�。
平均分12根香蕉。
1、分一分：
�。�1）用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。
（2）你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）
（3）抽象除法算式：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？板書：12÷2=6（根）
這個算式你會讀嗎？（指名讀）
分別提問：12、2、6分別表示什么意思？÷表示什么意思？這個算式表示什么？
（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗，所以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，請學(xué)生用小棒擺獨立解決：12根香蕉平均分分成2份，每份幾根？有了正確的答案后，由教師寫出相應(yīng)的除法算式，是考慮到第一次出現(xiàn)除法算式，由教師出示規(guī)范的寫法，有一個先入為主的印象，學(xué)生的記憶會比較深刻。對于算式中每個數(shù)的意義的解讀是非常重要的，能促進(jìn)學(xué)生對具體平均分的過程及結(jié)果與抽象除法算式的聯(lián)系的理解，也就是對除法意義的理解有了現(xiàn)實的依托。只有解釋清楚除法算式中每個數(shù)的意義才算是理解了除法的意義。所以應(yīng)該重點讓學(xué)生解釋表達(dá)。）
2、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結(jié)果又怎么說呢？獨立分——同桌互相說。
你會列出相應(yīng)的除法算式嗎？板書：12÷3=4（根）
分別提問：12、3、4分別表示什么意思？這個算式表示什么？
指名學(xué)生回答——自由地說一說
（設(shè)計意圖：在前面的環(huán)節(jié)中，由教師抽象出除法算式，并給了學(xué)生解釋理解的空間，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)初步建立了解決類似平均分問題的模型，接著繼續(xù)獨立解決：12根香蕉平均分成3份，每份幾根？并讓學(xué)生嘗試寫出相應(yīng)的除法算式來表示平均分的過程與結(jié)果，說一說它表示的實際意義，結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。第二次平均分之后就讓學(xué)生嘗試寫除法算式，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹除法算式中各部分的名稱。是對模型進(jìn)一步的建立與鞏固。）
每個小朋友都有自己的名字，除法算式中各個部分也有自己的名字，誰能來當(dāng)小老師說一說？（板書）
4、你還會把這12根香蕉平均分成幾份？
獨立分——輕輕說——用除法算式表示
全班交流（板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是對平均分用相應(yīng)的除法算式表示這個模型的更進(jìn)一步鞏固。在這個過程中有無聲的操作，有有聲的語言，有動筆的練習(xí)，可以說，學(xué)生通過這樣的活動把平均分的具體操作與抽象的除法算式進(jìn)行了很充分的聯(lián)接，對于除法意義的理解會比較扎實到位。）
�。ㄈ╆J關(guān)游戲
師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們愿意去嗎？
1、看圖列式（課件）。
2、說一說，分一分。（看課件說，在練習(xí)紙上分一分）
3、看算式，分一分。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。
（機動）排座位：馬上就要召開校運動會了，準(zhǔn)備邀請18位二年級的家長來觀看，校長把安排座位的工作交給我們班去完成，你認(rèn)為這怎么排比較合適？說說你的理由。
�。ㄔO(shè)計意圖：這是對模型解釋應(yīng)用的過程，有正向的看平均分圖列相應(yīng)除法算式的練習(xí)，有逆向的看算式進(jìn)行平均分的圈一圈的練習(xí)，在正向和逆向的思維碰撞中對于除法運算的意義將達(dá)到更深刻的理解與應(yīng)用。）
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點：
除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
教學(xué)難點：
用除法表示等分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問題情境
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
�。ㄆ溜@：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣�。�
�。ㄖ虚g有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號”）
5、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？
北師大版二年級上冊《分香蕉》教案 篇14
一.教材解讀：學(xué)生經(jīng)歷“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對“平均分”有了一定的認(rèn)識，從本節(jié)開始把“平均分”轉(zhuǎn)換為列除法算式表示，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，初步體會除法的意義。
二.學(xué)情分析：學(xué)生年齡小開始接觸除法要有一定困難，所以要通過多媒體教學(xué)直觀演示和學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺數(shù)一數(shù)來體會除法的意義
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。
重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點：用除法表示等分的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)儀器及自制課件
學(xué)具準(zhǔn)備：香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當(dāng)午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。
二、問題情境
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學(xué)具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結(jié)果？
3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣��？
（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號”）
4、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？
這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？
5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
（1）我會讀。
6÷2 10÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行， 小組里的同學(xué)一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書： 12÷3=4（根） 算式表示什么？
同學(xué)們，除法算式里，除號娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
（1）除號前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。
（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。
�。�3）等號后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。
活動三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
�、侔�12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
�、诎�12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
�、郯�12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請同學(xué)們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識了什么，特別開心？你學(xué)會了什么，特別高興？
教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識了除號和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
�。�1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
�。�2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
�。�1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）
�。�2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？
四、實踐應(yīng)用
調(diào)查生活中哪些問題可以用除法算式來表示。
你有什么收獲？