中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案 > “觀察物體”(精選13篇)

“觀察物體”

發(fā)布時間:2023-12-03

“觀察物體”(精選13篇)

“觀察物體” 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  觀察物體 蘇教版(第三冊)第40到41頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生實際觀察比較,初步體會在不同的位置上,觀察到的同一個物體的形狀是不同的。

  2.能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

  3.讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  教學(xué)重點、難點:

  正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀,并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機(jī)、電腦課件

  給學(xué)生分四人一組,并給每個學(xué)生確定號碼1到4號。

  教學(xué)過程:

  一、引入:

  師:昨天老師路過美術(shù)教室,看見同學(xué)們在畫一只玩具小牛,這是老師從你們作業(yè)中選出的兩幅作品,瞧,畫的多可愛!他們畫的都是小牛,你能看出這兩幅畫分別是站在小牛的什么位置畫的?

  師:在我們平日的生活中,有時需要對一些物體進(jìn)行觀察,會不會也有這樣不同的結(jié)果呢?這節(jié)課就讓我們一塊去研究,掛出課題《觀察物體》。

  二、觀察教室圖片

  師:學(xué)校要評比優(yōu)美教室,課余的時候,小記者們到全校每個教室去拍攝照片。你能說說這張照片是小記者站在教室什么位置拍的?

  (讓學(xué)生充分發(fā)言)

  師:你們觀察的真仔細(xì),我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時站的位置不同,所拍攝出來的照片也就不同。

  三、觀察玩具小雞

  師:(出示座位圖片),今天老師給大家?guī)硪恢煌婢咝‰u,四個同學(xué)分別坐在小雞的前、后、左、右四個不同位置上,他們分別能看到小雞的什么呢?

  你們想不想像他們一樣也來觀察一下?請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細(xì)觀察把你看到的記在腦子里。(學(xué)生活動)師把四張小雞照片貼在黑板上。

  師:下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片,想一想你拍的是這里的哪張照片?(學(xué)生活動)

  問:你看到的是哪張照片?(找三個人說)

  師:請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么?

  師:同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。

  師:很好,大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片,你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎?下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二(3)班的小朋友是怎樣做這個游戲的?(錄像)

  學(xué)生游戲。

  四、課間操

  師:下面到課間操的時間了,我們來放松一下。同學(xué)面對面站好。

  問:做課間操時,老師發(fā)現(xiàn)面對面的同學(xué)伸出的手和腳正好相反,你知道是什么原因嗎?

  師:當(dāng)我們面對面時,你的右邊是對面同學(xué)的左邊,你的左邊是對面同學(xué)的右邊。

  五、觀察小熊照片

  師:今天老師還給大家請來了一個好朋友,這是它的照片。你知道它是誰?肯定是小熊嗎?要看它的哪一面就能肯定?現(xiàn)在你們看到它是小熊,請把它帶到你們小組。

  問:這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的?

  師:這里還有兩張照片,又是站在小熊的哪面拍的呢?為什么?

  師:請各小組同學(xué)站到能看到小熊右手的這邊,和照片上一樣嗎?

  問:這張呢?為什么?

  師:請你們也站到這邊看一看,一樣嗎?

  出示打亂的小熊照片

  問:老師重新整理了一下照片,這張是站在小熊的哪面拍的?(師指生答)

  六、練一練(略)

  七、觀察鋼琴(略)

  師:觀察物體不僅可以從前、后、左、右進(jìn)行觀察,還可以從其它位置進(jìn)行觀察。以后我們還會繼續(xù)來研究。

  八、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)會了什么?老師對你們今天的積極表現(xiàn)非常高興。

“觀察物體” 篇2

  觀察物體   第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:  教材第41頁例題,第41到42頁“想想做做”第1到3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.  通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的圖形,進(jìn)一步深化對實物和視圖關(guān)系的認(rèn)識。

  2.  在實際的拼擺活動中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀思考,培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。

  3.  在觀察、操作、思考的過程中,增強(qiáng)對“空間與圖形的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  教學(xué)重點:

  會辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)指定視圖擺出物體。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖,正方體教具等。

  教學(xué)過程:

  教師活動

  一.創(chuàng)設(shè)情境

  出示教學(xué)掛圖

  先數(shù)數(shù)

  再擺擺

  后畫畫

  比一比  問:從正面看這3個物體的形狀相同嗎?都是什么樣的?從側(cè)面和上面呢?

  小結(jié): 不同形狀的物體,分別從正面、側(cè)面、上面看到的形狀有可能是相同的也有可能是不同的。

  二.組織練習(xí)

  1,  做想想 做做第1題  

  問:題里要求我們做幾件事情?

  指名回答題中兩個問題。

  2.做想想做做第2題

  集體交流。

  3.做第3題

  。 全班交流。

  全課總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢?

  學(xué)生活動

  學(xué)生觀察三副圖形分別由幾個小正方體擺成。

  學(xué)生擺擺。用12個小正方體擺出與例題同樣的3個物體。

  看一看   分別從正面、側(cè)面、上面看這3個物體,你看到了什么圖形?

  學(xué)生試著把自己看到的圖形畫在紙上。

  展示學(xué)生畫的結(jié)果。

  各自默讀題目。

  學(xué)生獨立操作、觀察。同桌互相檢查物體擺的對不對。

  明確要求,學(xué)生連線,再回答問題。

  先獨立拼,再小組為單位,比一比 。討論各有幾種拼法?

“觀察物體” 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁例1 。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

  2.使學(xué)生通過觀察活動,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力,學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生4人一組(桌子的前、后、左、右各一個),每組準(zhǔn)備一個玩具老虎。教室中間空出,全班學(xué)生分別坐在空地的前、后、左、右。

  【教學(xué)過程】

  一、觀察導(dǎo)入

  師出示兩個紙盒(其中一個一面有幾個孔,另一個沒有),把兩者存在不相同的地方背對學(xué)生。

  師:這兩個盒子完全相同嗎?(生:完全相同。)

  師指一個學(xué)生圍著看一圈。

  師:你看到這兩個盒子完全相同嗎?(生1:不同。)

  師:(轉(zhuǎn)動盒子,把兩者存在不相同的地方面對學(xué)生)完全相同嗎?(生:不完全相同。)

  師:剛才同學(xué)們?yōu)槭裁凑f完全相同?

  指生述說理由。

  師:這就提示我們,要全面地了解一個物體,就要從不同的角度進(jìn)行觀察。這一節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)觀察物體(板書課題)。

  二、探究新知

  (一)引導(dǎo)觀察

  師:現(xiàn)在我們就來做一個從不同角度觀察物體的游戲。

  (師請一個有代表性特征的學(xué)生站在教室的中間。)

  師:請問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的前面?

  請問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的后面?

  請問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的左面?

  請問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的右面?

  師:請同學(xué)們在自己的位置仔細(xì)觀察這個同學(xué),你能看到她的什么?

  分別請坐在她的前面、后面、左面、右面的學(xué)生匯報觀察到的內(nèi)容。

  師:從剛才這四個同學(xué)的描述中可以看出,我們從前、后、左、右四個不同的位置觀察這個同學(xué),看到的情況是不一樣的。

  (二)分組觀察

  1.請各小組把玩具老虎放在桌子上,讓學(xué)生從自己坐的位置觀察,并匯報觀察到的情況:誰從前面觀察的?你看到了什么?誰從后面觀察的?你看到了什么?誰從側(cè)面觀察的?你看到了什么?

  2.請學(xué)生調(diào)換位置繼續(xù)觀察,并向小組同學(xué)說一說自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同?

  師:同學(xué)們從不同的位置觀察了老虎,現(xiàn)在你能說一說老虎是什么樣子嗎?

  指生匯報。

  (三)觀察小結(jié)

  師:剛才觀察同學(xué)、觀察玩具老虎時,你有什么體會?我們主要是從哪些角度進(jìn)行觀察的?

  生回答,師板書:前面、后面、側(cè)面。

  三、練習(xí)體會

  (一)想一想

  出示書上第67頁例1圖。

  師:這三個同學(xué)在干什么?他們觀察的位置一樣嗎?

  誰站在恐龍的前面?她主要能看到恐龍的什么?

  誰站在恐龍的后面?她主要能看到恐龍的什么?

  誰站在恐龍的側(cè)面?她主要能看到恐龍的什么?

  讓學(xué)生回答,師連線。

  (二)連一連

  出示書上第67頁“做一做”圖。

  師:這三個小朋友坐在桌子的不同位置觀察一摞書,他們會看到什么?請同學(xué)們想一想,并連一連。

  生分組討論。

  指生展示討論結(jié)果,并說明理由。

  (三)猜一猜

  師出示照相圖。

  師:這四個同學(xué)在給小貓照相,你知道下面的照片是誰照的嗎?

  讓學(xué)生分組討論。

  指生匯報討論結(jié)果,師點擊連線。

  (四)指一指

  師:(出示實物)這是一個同學(xué)的賽車,這里還有一些圖片(展示),請同學(xué)們猜一猜這些圖是從什么角度看到的?

  課件分別出示從上、下、左、右、前、后看到的圖。

  讓生說意見,并在實物上指一指,把相應(yīng)的位置展示給大家。

  四、學(xué)習(xí)總結(jié)

  師:這一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體,你有什么收獲?

“觀察物體” 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(數(shù)學(xué)人教版)二年級上冊第67頁例1和”做一做”,練習(xí)十五的第1題。

  教材簡析:

  《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊的一個獨立教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學(xué)習(xí)的,要求學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一個物體,所看到的形狀是不同的,初步體會局部與整體的關(guān)系;只有把不同的位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才會形成這個物體的完整表象。并讓學(xué)生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形等知識打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)對象分析:

  低年級學(xué)生活潑愛動,求知欲強(qiáng),樂于表現(xiàn)自我,具有一定的生活經(jīng)驗。他們現(xiàn)在的思維中具體形象思維成份比較多,教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué),并使學(xué)生通過看一看、說一說、擺一擺的實踐活動,提高學(xué)習(xí)興趣,理解掌握知識,建立空間觀念,使所學(xué)知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能目標(biāo):(1)使學(xué)生知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的;要全面地了解一個物體各個面的特征,要從不同的角度進(jìn)行觀察。(2)使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,能確定看到某一形狀所處的位置和角度。(3)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2.過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過程,體驗局部與整體的關(guān)系。

  3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生能夠積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

  教學(xué)重點:正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

  教學(xué)難點:(1)對看到的物體相似的面形狀的不同特征的認(rèn)識和區(qū)分。(2)使學(xué)生明確要全面地了解一個物體各個面的特征,要從不同的角度進(jìn)行觀察,初步體會局部與整體的關(guān)系。

  教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生通過觀察實踐活動培養(yǎng)初步的空間觀念,能把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,形成這個物體的完整表象。并能在頭腦中進(jìn)行“虛擬的移位”,即假設(shè)自己站在某一位置,會看到什么形狀。

  策略與方法

  引導(dǎo)學(xué)生運用觀察——思維——表達(dá)為一體的探究性學(xué)習(xí)方式,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生處在一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程中。

  課前準(zhǔn)備:課件 、投影,茶壺、玩具小汽車等實物。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新知

  師:“同學(xué)們照過相嗎?”“今天老師為大家?guī)砹藥讖堈掌肟纯词鞘裁磫幔俊保ㄏ耄?/p>

  教師用課件出示本校校園從不同角度拍攝的照片。

  學(xué)生看了將會很快說出是我們的校園。

  師:這些照片相同嗎?(不相同)

  師:拍攝的都是我們的校園,怎么看到的照片會不一樣呢?

  學(xué)生可能說出:(1)因為拍攝的地方不一樣。(2)因為拍攝時站的地方不一樣。(3)因為看校園的角度不一樣。……

  師小結(jié)并板書課題:對,因為是從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體。(師板書課題:從不同的角度觀察物體)

  設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生看校園的照片,利用了學(xué)生好奇心理,吸引了學(xué)生,激發(fā)了其生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感知從不同的角度觀察,看到的樣子不一樣,并自然地導(dǎo)入了新課。

  二、觀察實踐,探究體驗,理解掌握

  1. 本位觀察。

  讓各小組把茶壺放在課桌上,(茶壺的正面、側(cè)面、背面分別對著前、后、左、右四面的同學(xué)。)

  師:“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,你看到了這個茶壺的哪一面,是什么樣子?和小組同學(xué)說一說”(課件出示茶壺正面、側(cè)面、背面圖)

  讓學(xué)生全班交流,師:“你們看到了什么?和屏幕上哪幅圖是一樣的。”學(xué)生可能說出:

  (1)我看到了正面的壺嘴,和第二幅圖是一樣的。

  (2)我看到了側(cè)面,和第一幅圖是一樣的。

  (3)我看到了背面,是壺把兒,和第三幅圖是一樣的。

  (4)我也看到了側(cè)面,不過和剛才那個同學(xué)看到的側(cè)面不一樣,和第四幅圖是一樣的。

  ……

  師問:“剛才有同學(xué)說看到的兩個側(cè)面不一樣,這兩個側(cè)面哪里不一樣了。”

  學(xué)生仔細(xì)觀察思考后,可能說出:壺嘴和壺把兒的方向不一樣,剛好相反。(設(shè)計意圖:通過教師提問和學(xué)生討論交流,使他們注意觀察到的容易混淆的兩個側(cè)面形狀的不同,即壺嘴和壺把兒方向不同。這樣就幫助學(xué)生克服了認(rèn)知上的困難,有效地突破了教學(xué)難點。)

  師:“同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請看到茶壺正面的同學(xué)舉手。看到這個側(cè)面(指圖)的舉手,看到那個側(cè)面(指圖)的舉手。沒有舉手的同學(xué),你們看到的是哪一面?”

  設(shè)計意圖:在以上過程中,通過本位觀察、表述看到的物體的樣子等活動,讓學(xué)生體驗觀察物體的方法。

  2、換位觀察。

  讓學(xué)生按順時針方向分別轉(zhuǎn)動到另外三個位置進(jìn)行觀察,直到回到原位為止。說說每次看到的形狀和剛才看到的是否一樣?(分組交流)

  教師適時讓學(xué)生全班交流,學(xué)生可能說出:

  (1)不一樣,我剛才看到了茶壺的側(cè)面,現(xiàn)在看到了正面,和第二幅圖是一樣的。

  (2)我剛才看到了茶壺的后面,現(xiàn)在看到了茶壺的側(cè)面。

  ……

  師:“為什么大家后來看到的和開始不一樣呢?”“這說明了什么呢?”

  學(xué)生可能說出:(1)因為坐的位置不一樣。(2)因為我們看的面跟開始時不同了。(3)因為我們觀察的角度不同了,所以看到的物體的形狀也不同了。……

  每個同學(xué)說完后,教師都要問問其他同學(xué):“剛才同學(xué)說得對不對,好不好?”(讓學(xué)生自己進(jìn)行評價,不單獨是老師說了算,體現(xiàn)了評價的民主性,達(dá)到激勵學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取的目的。)教師要鼓勵學(xué)生大膽說出不同的想法,說得不對也沒有關(guān)系。(古語云:“親其師,則信其道。”這樣營造一個和諧民主的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生在身心高度放松的狀態(tài)下,自由地發(fā)表見解,展開討論。)

  通過學(xué)生討論、交流,教師小結(jié),使學(xué)生明確:從不同的角度觀察同一個物體,看到的物體的形狀是不同的。

  設(shè)計意圖:通過換位觀察,加深了學(xué)生自身的感受,使他們親身體驗到觀察的角度不同,看到的物體的形狀是不同的。通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,初步建立空間觀念。

  3、辨析觀察。

  找觀察位置。教師指著某一幅圖,讓學(xué)生說說在什么位置可以看到這一個面。并請坐在這個位置的同學(xué)站起來,說說是不是可以看到這個面。誰說對了,其他同學(xué)為他鼓掌。

  設(shè)計意圖:使學(xué)生能確定看到某一形狀所處的位置和角度。

  4、觀察要全面。

  電腦顯示筆記本電腦的背面,師說:“請你猜一猜,這是什么物體?”

  學(xué)生可能舉手回答:

  (1)洗衣機(jī)。(2)冰箱。(3)筆記本電腦。(4)化妝盒。

  ……

  學(xué)生積極舉手,充分發(fā)言后,師說:“這只是一個物體,可你們卻猜了那么多,誰能想一個好方法,讓我們知道它究竟是什么物體呢?”

  學(xué)生思考后,可能和小組同學(xué)討論,并說出:

  (1)讓我們看看它別的面。

  (2)老師,你能把它轉(zhuǎn)動一下嗎?

  師說:“好,就按同學(xué)們說的,把它轉(zhuǎn)動一下。(電腦顯示動畫)現(xiàn)在請你說說這是什么物體?”

  學(xué)生又可能說出:(1)鏡子。(2)化妝盒。(9)筆記本電腦。

  ……

  師:“意見還是不一致,怎么辦?”

  學(xué)生可能會說出:再轉(zhuǎn)動一下。

  電腦顯示動畫,轉(zhuǎn)到正面時,有的學(xué)生可能就會很高興地說:筆記本電腦。

  師:“猜對的同學(xué)呀很高興,沒有猜對的也沒關(guān)系,因為你們已經(jīng)動腦去想了,現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,我們在觀察物體時應(yīng)注意什么?”

  學(xué)生可能說出:

  (1)觀察物體時要全面地看。

  (2)要從不同角度去觀察物體。

  (3)要仔細(xì)、認(rèn)真地觀察。

  ……

  師:“同學(xué)剛才說的都很好,我們要正確、完全地了解一個物體的特征,就要從不同角度、認(rèn)真、仔細(xì)地去觀察。”

  設(shè)計意圖:設(shè)置懸念,讓學(xué)生猜一猜,緊緊抓住了學(xué)生好奇的特點,學(xué)生在猜測的過程中思維異常活躍,從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力,同時也滲透了辯證唯物主義的思想:“看問題要全面”。在學(xué)生知道從不同的角度觀察同一個物體,看到的物體的形狀是不同的基礎(chǔ)上,又使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到:要全面地了解一個物體各個面的特征,要從不同的角度進(jìn)行觀察。

  三、實踐應(yīng)用,鞏固深化,創(chuàng)新發(fā)展

  1. 教科書第67頁的例1

  投影出示例1的情景圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想這些圖分別是誰看到的,是誰看到的就在下面標(biāo)出誰的名字。之后,組織學(xué)生匯報交流。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生完成第67頁的“做一做”。

  這摞數(shù)學(xué)課本的側(cè)面、正面、背面分別是哪個小朋友看到的?讓學(xué)生連一連。

  意圖:通過這些學(xué)生喜聞樂見,形式多樣的基本練習(xí),使學(xué)生提高練習(xí)興趣,并扎實鞏固所學(xué)知識,做到寓教于樂。

  3、拓展練習(xí)。

  師拿出一輛玩具小汽車,放在桌子上,問:“老師想看到你們看到的那一面,你有什么好方法嗎?”

  學(xué)生可能說出:

  (1)把小汽車轉(zhuǎn)動一下就可以看到?

  (2)老師,你到我們這邊的位置就可以了。

  (3)老師,你把頭伸到這邊不就可以了嗎?

  (4)看到你看到的面,想一想我們看到的面,因為它們基本是一樣的,只是兩個側(cè)面的方向不一樣。

  師:同學(xué)們的方法都好,可現(xiàn)在老師要看到你們那一面,哪一種方法更好些?

  學(xué)生可能說出:把小汽車轉(zhuǎn)動一下這種方法就好。

  師:有不同的意見嗎?(學(xué)生可能沒有)

  師:那如果這是一輛真正的汽車,哪一種方法更好些?

  學(xué)生可能說出:換個位置觀察。

  其余的同學(xué)可能都點頭說同意。

  師:那我們在生活中觀察物體時,要根據(jù)實際情況來選擇觀察方法。

  設(shè)計意圖:學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不是無源之水,無本之木,它需要一個長期培養(yǎng)訓(xùn)練的過程。這里教師通過選擇典型的題例,創(chuàng)設(shè)情境,激活思維,既誘導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,又使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識,發(fā)展了空間觀念。

  4、作業(yè):教科書練習(xí)十五的第1題。

  四、全課小結(jié)

  師:“這節(jié)課你有哪些收獲?”

  意圖:引導(dǎo)學(xué)生自己整理總結(jié)所學(xué)知識,形成清晰系統(tǒng)的認(rèn)識。

  板書設(shè)計:

  從不同的角度觀察物體

  從不同的角度觀察同一個物體,看到的物體的形狀是不同的。

  要全面地了解一個物體各個面的特征,要從不同角度進(jìn)行觀察。

  教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)的主要的教學(xué)思想:

  1. 選擇學(xué)生喜聞樂見的素材,巧妙設(shè)計,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

  2. 遵循學(xué)生的心理規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  3. 努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生采取觀察實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

  4. 設(shè)計了不同層次、形式多樣的練習(xí),既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識,又有利于提高學(xué)生練習(xí)興趣,拓展其思維,并提高其綜合應(yīng)用能力。

“觀察物體” 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體

  教學(xué)目的:1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

  3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。

  教學(xué)重難點:幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

  教具學(xué)具:長方體、正方體、盒子等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  請同學(xué)們猜謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?因為我們觀察的角度不一樣,那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體(板書)

  二、新授課

  教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動,叫生觀察并提問。

  1、你觀察到的長方體是什么樣的?

  2、你至少能看到幾個面,一次最多能看到幾個面?

  3、通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面,也可能看到兩個面,最多一次能看見三個不同的面,那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候,這些面之間有什么聯(lián)系呢?

  抽小組匯報,師點評,“看到的面都是兩個或三個相鄰的面,不可能一次看到長方體相對的面,運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。

  三:構(gòu)建空間想象力

  1、師出示一個正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。

  2、師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

  再將牙膏盒豎對著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

  四:鞏固練習(xí)

  完成練習(xí)八的1-2題。

  五:興趣探索,根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾,2的對面是幾,3的對面是幾。

“觀察物體” 篇6

  執(zhí)教者:董禮焱20041026 教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗教材第三冊67頁。 教學(xué)目標(biāo) :1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。          2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識。          4、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。          教學(xué)重難點:能從不同位置正確的形狀,培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力。 教具準(zhǔn)備:課件 玩具汽車等 教學(xué)過程 :一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1、  談話導(dǎo)入  ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師;你們喜歡讀故事書嗎?那你們一定知道很多偵探的故事啰!老師請你們今天也做一回偵探好嗎?2、  出示掛圖,請學(xué)生找出你認(rèn)為不合適的地方。(學(xué)生匯報后評價)3、  導(dǎo)入  課題,要想成為一個優(yōu)秀的偵探,必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進(jìn)行觀察呢?老師今天就和大家一起學(xué)習(xí)——。(板書課題) 二、觀察實物,掌握新知。1、  讓學(xué)生在自己的位置上觀察桌上的小汽車。2、  引導(dǎo)學(xué)生說說(小組內(nèi))你看到的小汽車的部位。3、  操作:請同學(xué)們把你看到的部位畫出來。4、  展示一組學(xué)生畫出的圖形,指名學(xué)生判斷分別是誰畫的。5、  置疑:他們畫得都是汽車,可為什么畫得各不相同呢?除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外,你還想從什么位置去觀察呢?(匯報、點評)6、  拓展延伸:請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊,小組內(nèi)互說水杯和汽車的位置關(guān)系,請一組學(xué)生匯報。8小結(jié):從不同位置,結(jié)果是不同的。 三、         知識應(yīng)用,體驗成功。1、  投影顯示67頁例1圖,你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。2、  課件演示:“偵探訓(xùn)練營”闖關(guān)活動。 四、         全課總結(jié):這結(jié)課你有什么收獲?哪個學(xué)習(xí)小組表現(xiàn)的最好? 五、         課后建議:站在不同的位置觀察家里的物品,說給爸爸媽媽聽,你看到的是哪一部份?老師相信你一定說得非常好!

“觀察物體” 篇7

  三  

  課題:觀察物體

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊28、29頁教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程。初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2.能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。課前準(zhǔn)備:四人一小組,每組一個帶把的杯子,分別坐在四個不同的方向。教學(xué)方案:

  教 學(xué) 環(huán)節(jié)

  設(shè) 計 意 圖

  教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情景1.師生談話。引出生日照片的問題。2.讓學(xué)生猜一猜照片中的同學(xué)是誰。教學(xué)環(huán)節(jié)二、自主探索(一)觀察杯子1.分組觀察。四個同學(xué)一組,每組一個帶把的杯子。引導(dǎo)學(xué)生從自己所在的位置去觀察杯子。2.在小組、全班交流自己發(fā)現(xiàn)的情況。鼓勵學(xué)生說出觀察到的杯子的形狀。3.讓學(xué)生換位子來再次觀察杯子,鼓勵學(xué)生說出這次看到的杯子的形狀和自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)

  (二)觀察情景圖。出示書中的情境圖,讓學(xué)生辨認(rèn)4幅杯子圖分別是誰看到的。(三)攝影展覽情境圖1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察小猴、小兔給小房子照相的情景圖,并說一說圖意。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象一下小猴、小兔所拍教學(xué)環(huán)節(jié)到的照片的樣子。2.出示兩幅照片,讓學(xué)生判斷分別是誰拍到的,分別照的是小房子的哪個部位。四、課堂練習(xí)練一練第1題,先讓學(xué)生理解圖意,再按要求從不同角度觀察觀察圖片,弄清三幅圖分別是誰看到的。教學(xué)環(huán)節(jié)

  第2題,要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計解決問題的過程。可以讓學(xué)生直接看圖思考問題,也可以先讓學(xué)生實際觀察汽車玩具,然后完成此題。師生簡短的談話引出了生日照片的問題。有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動,并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。猜照片中的同學(xué)可以讓學(xué)生初步體會到從不同角度所看到的物體的形狀可能是不同的。設(shè)計意圖出示四幅杯子圖讓學(xué)生辨認(rèn),目的是讓學(xué)生及時把實物和圖產(chǎn)生聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。鼓勵學(xué)生說出自己所觀察到的杯子的樣子。通過交流使學(xué)生初步體會到坐的位置不同,看到的杯子的樣子也就不同。通過換位子來再次觀察杯子,豐富了我們的課程資源。鼓勵學(xué)生把自己的觀察和感受說給同學(xué)聽。培養(yǎng)了設(shè)計意圖學(xué)生語言表達(dá)能力,提高了學(xué)生的交流意識。讓學(xué)生辨認(rèn)4幅杯子圖分別是誰看到的。通過觀察、交流、判斷等活動,讓學(xué)生在頭腦中建立起從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象。先讓學(xué)生想象一下小動物們拍到的照片會是什么樣子的,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。設(shè)計意圖通過判斷照片是誰看到的,讓學(xué)生認(rèn)識到了整體與局部、立體與平面之間的關(guān)系。通過練習(xí),讓學(xué)生加深了對具體事物與平面圖形之間聯(lián)系的理解。     設(shè)計意圖為學(xué)生提供運用所學(xué)知識自己解決問題的機(jī)會,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力師:同學(xué)們,課前老師讓大家拿來一些自己喜歡的照片。現(xiàn)在,哪位同學(xué)們給大家介紹一下,你的照片是在哪照的?●這是我生日的時候吃生日蛋糕時照的。●這是我去旅游時照的。……師:咱們班有一位同學(xué)也拍了一些照片。請同學(xué)們來猜一猜他是誰?出示背面照片,猜猜看,他是誰?出示側(cè)面照片,這回看出來了嗎?出示正面照片再來看一看!學(xué)生前兩張照片可能猜不準(zhǔn),最后一張就可以知道到底是誰了。師:我們再一起來看一看,同樣是這位同學(xué),為什么看到的圖像卻是不同呢?生:因為分別是從他的背面,側(cè)面,和正面拍照,所以看到的他的圖像也就不同。教學(xué)預(yù)設(shè)師:那么,我們生活中的一些物體,從不同的方位所看到的形狀又是怎樣的呢?下面,就讓我們一起來“觀察物體”。師:先請同學(xué)們看一看,你們的桌子上都擺著什么?生:杯子。師:杯子在我們的生活中是隨處可見的。下面請同學(xué)們坐在自己的位子上來靜靜地來觀察這個杯子。然后把你所看到的杯子的形狀給周圍的小伙伴們說一說。學(xué)生觀察交流,教師巡視。學(xué)生匯報:●看到杯子把正對著我……●看到杯子把在右邊……●看到杯子把在左邊……●不能看到杯子把……師:屏幕上出示四幅杯子圖,現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地看一看這4幅圖!說一說:你看到的是哪幅圖呢? 同學(xué)匯報。師:剛才我們都是坐在自己的位置上來觀察這個杯子的。下面請同學(xué)們交換位子再來觀察并說一說:這次,你看到的杯子是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生可能會說:教學(xué)預(yù)設(shè)●我在這個位置看不到杯子把,可是我在其它的三個位置都能看到杯子把。●從不同方位看到的杯子的形狀是不同的。……師:剛才,通過大家的認(rèn)真觀察,我們發(fā)現(xiàn)了:從不同方位看到的物體的形狀可能是不同的!師:同學(xué)們,有幾位小朋友和我們一樣,也在做這個游戲,出示書上第一幅情景圖。這幾幅圖,分別是誰看到的呢?先來看看第一幅圖,誰知道是哪位小朋友看到的?第二、第三、第四幅圖呢?重點關(guān)注最后一幅圖:師:你怎么知道是丫丫看到的呢?●我坐在丫丫相同方向的位子試了試。●在觀察時,我和丫丫是面對面的,我看到的杯子把在左邊。丫丫看到的應(yīng)該在右邊,所以丫丫看到的。……師:同學(xué)們你們知道嗎,咱們的小猴子和小白兔都是攝影愛好者,他們又到郊外去拍照片了。(出示情境圖)大家看,你都看到什么了?生:看到小猴子和小白兔在給教學(xué)預(yù)設(shè)小房子照照片。師:下面就請大家想象一下,他們拍到的照片會是什么樣子的呢?生1:小猴子會拍到房頂。生2:小兔子會拍到房子的側(cè)面。師:看看這兩張照片,你知道是誰拍到的嗎?生1:第一張照片是小兔子拍到的。生2:第二張是小猴子拍到的。師:這兩幅照片分別照的是小房子的哪個部位?生1:第一幅照的是小房子的側(cè)面。生2:第二幅照的是小房子的頂部。師:森林里又來了一頭大象,它和小動物們玩的多高興呀!同學(xué)們看看都有哪種動物。出示情境圖生:有小猴子、小蜜蜂、蜻蜓。師:那些小動物從自己現(xiàn)在所在的位置都能看到大象哪些部位的樣子呢?生1:小螞蟻會看到大象的腳底。生2:小猴子會看到大象的鼻子和臉。生3:小蜻蜓會看到大象尾巴。師:這3幅圖分別是誰看到教學(xué)預(yù)設(shè)的? 生1:第一幅圖是螞蟻看到的。生2:第二幅圖是猴子看到的。生3:第三幅圖是蜻蜓看到的。師:誰能說一說下面幾幅圖分別是它從車的哪個方位看到的?生1:第一副圖是從車的上面看到的。生2:第二幅圖是從車的側(cè)面看到的。生3:第三副圖是從車的前面看到的。生4:第四幅圖是從車的后面看到的。教學(xué)隨筆:                                                                                                                  

“觀察物體” 篇8

  上了《觀察物體》這節(jié)課以后,使我的感觸非常深刻。

  一、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣

  本節(jié)課我用了一句:“小朋友,你喜歡拍照嗎?”和四張以我為不同位置拍下的照片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時,我還用了學(xué)生非常喜歡的“天線寶寶”,讓學(xué)生小組觀察,在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體,在不同位置觀察到的形狀是不同的”,為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài)進(jìn)入“生活世界”和經(jīng)驗狀態(tài),就不會能有效地實現(xiàn)思維內(nèi)化,更為重要的是,使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界,將有助于對學(xué)生情意的激發(fā),而任何教學(xué),只有當(dāng)其植根于情意基礎(chǔ)時,才能產(chǎn)生最佳效益。

  二、“預(yù)設(shè)”與生成相統(tǒng)一

  在觀察照片時,我問到:“我的朋友是站在我的哪一邊幫我拍的?想一想,他幫我拍照片時,他是站在同一個位置的嗎?”結(jié)果有一位同學(xué)說:“拍照片的人沒動,是老師在移動”。由于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一樣的”。所以千方百計的往老師沒動,拍照的人在轉(zhuǎn)動這方面引導(dǎo)。后來我才知道,我只想到了我預(yù)設(shè)的問題,在準(zhǔn)備課件照片的時,卻忽略了選用不同的背景拍設(shè)。是我自己拍設(shè)照片時考慮不周。而我這樣的教學(xué)是一種“牽引式”的教學(xué),猶如教師設(shè)計好一個個“圈套”,設(shè)法領(lǐng)著學(xué)生往里跳,學(xué)生很少有思維火花的碰撞,缺乏積極主動的探究,答案是統(tǒng)一的,學(xué)習(xí)是枯燥的,課堂氣氛是沉悶的。現(xiàn)代課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以合作學(xué)習(xí)為途徑,以探索學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)。在這一過程中,學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣參與學(xué)習(xí)活動,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性的特點。教學(xué)的過程也成了師生互動,相長的過程。因此,教師必須根據(jù)教學(xué)中的諸多不確定因素,隨時調(diào)整組織與引導(dǎo)方式,使師生雙方在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中共同發(fā)展,出現(xiàn)的教學(xué)情景就會更自然、生動。在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上生成、開放、發(fā)展,在生成過程中提升預(yù)設(shè)層次、水平。

“觀察物體” 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:觀察5個或6個相同正方體擺成的物體

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗,體會物體的相對位置關(guān)系。

  2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀察。

  3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點:積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗

  教學(xué)難點 :體會物體的相對位置關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒

  教學(xué)思路:

  一、導(dǎo)入  新課:

  出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

  讓學(xué)生觀察,說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

  接著追問:還可以怎樣擺?

  二、探究新知:

  讓學(xué)生試一試,再看一看。

  學(xué)生分組展示不同的擺法。

  集體交流:你能找到擺的方法嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在原來物體的前面或后面,與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

  教學(xué)試一試:

  從上面自看形狀不變,可以擺在哪里?從側(cè)面看形狀不變呢?

  先讓學(xué)生獨立思考。

  小組交流想法后,動手?jǐn)[一擺,并在小組里互相檢查擺得對不對。

  集體交流。

  三、鞏固新知:

  1、課件出示想想做做第1題,引導(dǎo)學(xué)生觀察立體圖形,進(jìn)行想象推理,把觀察的位置與相應(yīng)視圖

  2、課件出示第2題,讓學(xué)生先照樣子擺一擺,再看一看,然后依次從正面、側(cè)面和上面觀察每一個物體,把看到的形狀進(jìn)行比較。

  3、課件出示第3題,分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體,再實際操作,驗證想得對不對。

  板書設(shè)計 :

  觀察物體

  正面     側(cè)面   上面

  教學(xué)內(nèi)容:從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗,體會物體的相對位置關(guān)系。

  2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀察。

  3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點:從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體

  教學(xué)難點 :能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖的形狀

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具盒、課件

  教學(xué)思路:

  一、探究新知:

  出示課件:書P49圖

  讓學(xué)生照圖擺一擺。

  找一找他的左側(cè)面和右側(cè)面看到的形狀相同嗎?

  指名說一說,你看到的形狀。(如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并一樣,引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行觀察。重點交流右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同,并且聯(lián)系觀察的位置說說原因。)

  三、教學(xué)試一試:

  出示課件:P49試一試圖一

  學(xué)生觀察后,按照要求擺一擺。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察從左側(cè)面和右側(cè)面看到的各是什么形狀?

  出示課件:P49試一試圖二

  先擺一擺再從右側(cè)面和左側(cè)面來觀察,各是什么形狀?

  提問:通過觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?

  集體交流:引導(dǎo)學(xué)生感受到:有的物體從左右側(cè)面看到的形狀不同,也有的物體從左右側(cè)面看到的形狀是相同的。

  三、想想做做:

  教學(xué)內(nèi)容:觀察兩個簡單的物體

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.          觀察兩個簡單的物體,能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖,體會物體的相對關(guān)系 。

  2.          通過分組合作,觀察,操作,交流等活動,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

  3.          激活學(xué)生已有的觀察物體的經(jīng)驗,提高在物體及視圖之間轉(zhuǎn)換的能力。

  4.          培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展形象思維和推理能力

  教學(xué)重難點:從不同面,觀察兩個簡單的物體,能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖,

  教學(xué)難點 :體會物體的相對關(guān)系 。

  教具準(zhǔn)備:學(xué)具盒

  教學(xué)思路:

  一.     活動導(dǎo)入  

  師:同學(xué)們上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體,今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)觀察兩個簡單的物體。

  先請同學(xué)們從學(xué)具盒中取出5個同樣大小的正方體,根據(jù)52頁上的立體圖形,將它擺出來,看看哪個小組擺的又快又好。

  二.     分組觀察,討論,交流

  1.          師:大家都擺的不錯,現(xiàn)在請同學(xué)們分別從正面,側(cè)面,上面觀察你們桌面上的立體圖形。告訴老師兩個物體的形狀相同嗎?

  2.          學(xué)生活動:分組擺出兩個立體圖形,進(jìn)行觀察,交流(教師活動:教師隨學(xué)生的回答,在黑板上畫出學(xué)生從不同面看到的視圖。教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的結(jié)果進(jìn)行比較,獲得相應(yīng)的結(jié)論。)

  如圖:從正面看:

  從側(cè)面看:

  從上面看:

  3.          引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么從正面看到的形狀不同?

  (評價方式:這部分的評價要以學(xué)生是否按要求進(jìn)行有序的觀察和有條理的思考及清楚表達(dá)自己的想法為重點。對于空間觀念較薄弱的學(xué)生,要注意他們的拼擺過程,以及積極參與操作的的程度多給予關(guān)注)

  三.     練習(xí)鞏固

  1.          試一試

  如果要從上面看形狀不變,還可以怎樣擺?如果從側(cè)面看,要使形狀不變還可以怎樣擺?

  (教法:組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺,然后進(jìn)行集體交流。體會不同的擺法,豐富自己的經(jīng)驗。這個題目比較開放,對于空間觀念較好的學(xué)生,要鼓勵他們借助想象和推理解決問題。在通過全體動手操作進(jìn)行驗證)

  2.          想想做做

  組織學(xué)生利用在操作的基礎(chǔ)上積極開展小組交流。

“觀察物體” 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:第111—113頁,第15、16、17、21、22題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)有關(guān)觀察物體的知識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2、用計算器計算一些數(shù)據(jù)比較大或是步驟比較多的計算,體會用計算器計算的好處。

  3、復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識,進(jìn)一步掌握統(tǒng)計的有關(guān)知識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計算器、尺等

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)觀察物體:

  1、畫小正方體:

  一個小正方體有6個面,從某一角度觀察,最多能看見它的3個面,分別是正面、側(cè)面、上面。

  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,分步畫該小正方體。

  2、思考書上的第15題。(1)下面的圖形分別是從左邊物體的哪一面看到的?用線連一連。

  (2)添一個同樣大的正方體,從正面和上面看到的形狀不變,可以怎樣放?

  (第一個問題比較簡單,讓學(xué)生獨立回答。第二個問題可先讓同桌互相先說一說,再指名有序地說一說。)

  二、用計算器計算及統(tǒng)計:

  1、計算下面各題:

  1620÷36×24 321-7824÷48

  (520+208)×58 6336÷(897-798)

  學(xué)生統(tǒng)一計算,指名校對得數(shù)。

  2、老師按年級報每個班級的人數(shù),學(xué)生用計算器較熟練的算出每個年級的人數(shù)及全校的合計數(shù)。

  一年級:37、38、42、42、43、43、43(288)

  二年級:36、35、45、44、44、44、44(292)

  三年級:53、50、51、53、52、52(311)

  四年級:50、50、49、48、51、51(299)

  五年級:51、51、52、51、52、52(309)

  六年級:51、50、50、53、50、51(305)

  全校合計數(shù):1804人

  問:看了這份統(tǒng)計表,你能發(fā)現(xiàn)些什么?

  3、完成第21題

  提醒學(xué)生注意:(1)別忘了上面的時間要寫好

  (2)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候,可以分別用不同的記號標(biāo)上各個數(shù)據(jù),這樣便于檢查

  (3)最后算出來的合計數(shù)要和題目提供的數(shù)據(jù)一致,否則就說明有遺漏或重復(fù),要再統(tǒng)計

  4、調(diào)查本班男同學(xué)的體重情況,然后填寫表格。

  (1)先可以問清楚今天在的男生一共有多少個,然后再開始調(diào)查。調(diào)查完了要檢查數(shù)據(jù)是否正確。

  看了這份統(tǒng)計表,你覺得我們班男生的平均體重大約是多少?為什么?

  (2)根據(jù)統(tǒng)計表,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下畫統(tǒng)計圖。

  熟悉統(tǒng)計圖的制作流程。

  教學(xué)反思

“觀察物體” 篇11

  本節(jié)課,我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗到:從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,選定一個角度觀察最多能看到物體的三個面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察潛力,初步建立空間觀念。同時透過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課我從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):

  1、活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要的方式,不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識,本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察捐款箱、電視柜的活動中,不是讓學(xué)生單純地坐在位置上看一看、說一說,而是設(shè)計了離開位置觀察、拍照活動,讓學(xué)生親身體驗。他們不僅僅獲取了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

  2、給學(xué)生帶給了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動手操作,讓學(xué)生自己體驗觀察的方法。透過觀察文具盒、小正方體等實物,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時鼓勵學(xué)生離開自己的座位,自由地觀察物體,把所看到的和周圍的同學(xué)說一說,站在什么位置看到了捐款箱的哪幾個面,最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動,充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng),為學(xué)生帶給了更大的探索、交流、合作空間。

  但是,本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:

  1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時,有的孩子竟然說自己能看見四個面,甚至更多。細(xì)思原因,原先學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生動手摸一摸長方體的面,我想學(xué)生就不會出現(xiàn)以上問題了。

  2、本節(jié)課學(xué)生動了起來,思維也活躍起來了,但是學(xué)生活動的有些沒有章法,我就應(yīng)認(rèn)真思考,如何在新課改實驗中,教學(xué)既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生學(xué)的"活而不亂"

“觀察物體” 篇12

  第     六               單元分析

  一

  單元教材分析

  在三年級上、下兩冊教材里,先后教學(xué)了由2個、3個或4個同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖,學(xué)生初步學(xué)會了從物體的正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察,并用圖形表示看到的形狀。本單元繼續(xù)教學(xué)幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換,教材分兩段編寫。第一段在4個同樣大的正方體拼成的物體上再擺一個同樣的正方體,要求新擺成的物體的某個視圖與原來保持不變;第二段是從正面、側(cè)面、上面觀察一組正方體,這組正方體擺成并列的、不相連的兩部分。安排這些教學(xué)內(nèi)容,都是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。擺一擺、看一看是本單元最主要的學(xué)習(xí)活動,教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)備必要的學(xué)具,切不能以觀察教科書中的圖畫來代替觀察實物。

  二

  單元目標(biāo)要求

  ⒈ 通過認(rèn)真組織拼擺,觀察和交流,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

  2. 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。

  三

  單元設(shè)計意圖

  1 在擺正方體的活動中培養(yǎng)空間想像能力。

  第52頁例題里已經(jīng)用4個同樣的正方體拼成了一個物體,學(xué)生已經(jīng)掌握了這個物體的三視圖,教材提出一個挑戰(zhàn)性的問題,在這個已拼成的物體上再添1個同樣的正方體,要求添了正方體后的物體與原來的物體有相同的正視圖。這是學(xué)生從未接觸過的新問題,也是他們樂意接受的問題,還是一個開放的問題。教材為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)活動線索是:接受并理解問題——猜一猜、估一估可以在哪里添——擺一擺、看一看正視圖有沒有變化——在交流中體會擺法是多樣的——把各種擺法分類整理,找到規(guī)律。

  在接受問題時要理解“從正面看形狀不變”的意思,通過觀察并記住原來物體的正視圖是橫著排成一排的3個相同的正方形組成的圖形。在猜一猜、估一估時要考慮添上的一個正方體可以放在哪里,如果放在原來物體的上邊,正視圖會不會變化?如果放在原來物體的前邊或后邊呢?放在左邊或右邊呢?在經(jīng)過比較周密、充分思考之后,確定添的一個正方體應(yīng)擺的位置。要擺一擺、看一看,證實雖然添了一個正方體,正視圖沒有發(fā)生變化,從而確認(rèn)自己的答案。在交流中不但要展示自己的擺法,還要關(guān)心別人的擺法,體會擺法是多樣的。最后通過對全班同學(xué)的各種擺法進(jìn)行分類整理,明白添上的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊,都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊,從正面能看到這個正方體,它必須與原來物體里的正方體對齊著擺;如果擺在后邊,從正面不能看到這個正方體,它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺,也可以不對齊著擺。

  2 觀察并列的一組正方體,用視圖表示這組正方體擺成的物體的形狀和相對位置。

  學(xué)生已經(jīng)能夠用視圖表示物體的形狀,用視圖表示位置關(guān)系是第一次學(xué)習(xí)。分別說出例題里男孩擺法的正視圖和上視圖并不困難,在學(xué)生說出這兩個視圖后,要引導(dǎo)他們注意每個視圖里都有兩點內(nèi)容:一是物體的形狀,二是相互的位置關(guān)系。兩排長方形表示了形狀,之間空開的距離表示了位置。側(cè)視圖是教學(xué)難點。要讓學(xué)生在觀察中體會,從側(cè)面看,左邊的兩個正方體被遮住了,只能看到右邊的三個正方體,所以畫出三個正方形上下排成一排的圖形。類似地在說出例題里女孩擺法的側(cè)視圖時,也要在觀察中體會兩部分間有被遮住的關(guān)系,弄清楚視圖中最上面的一個正方形和下面兩個正方形分別根據(jù)什么畫出來的。

  四

  單元目標(biāo)達(dá)成分析

  課題:觀察5~6個同樣大的正方體擺成的物體

  本課分2課時

  第1課時

  教學(xué)目標(biāo): 1、通過從正面、上面、側(cè)面觀察5個或6個同樣大的正方體擺成的物體,讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗,能辨認(rèn)從不同位置看到的形狀。 2、通過觀察、操作、交流,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考,發(fā)展空間觀念。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生觀察幾何體的不同面的興趣,產(chǎn)生對“空間與圖形”的好奇心,體會“空間與圖形”與日常生活的聯(lián)系。學(xué)情分析: 重點與難點:從不同位置辨認(rèn)由5個或6個同樣大的正方體擺成的物體看到的形狀。體會物體與它相應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。課前準(zhǔn)備

  板塊

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

  一、            操作引入,激發(fā)興趣。提出要求:搭積木游戲,您能用個大小相同的正方體,擺成從正面看如下圖的物體嗎?   你用了幾個正方體?能用4個擺嗎?。指出:這節(jié)課我們繼續(xù)用大小相同的正方體拼拼擺擺,進(jìn)一步學(xué)會如何觀察物體。板書課題。談話:剛才我們擺出了這小組合作,擺一擺。學(xué)生匯報擺放方法。復(fù)習(xí)觀察物體的一般方法。二、探究新知1、嘗試操作2、探尋規(guī)律3、試一試4、總結(jié)比較二、            鞏固練習(xí)。四、評價總結(jié)。個形狀(出示例題圖)提問:你能說說從正面、上面、側(cè)面分別看到的形狀嗎?畫出相應(yīng)的視圖。提出要求:添一個正方體,從正面看形狀不變,應(yīng)怎樣擺?此時怎么樣擺才能不影響從正面看到的圖像?提問:由什么規(guī)律嗎?教師小結(jié)擺放規(guī)律:在原來物體的前面或后面添加一個就好。提出新要求:如果要求從上面看形狀不變,可以擺在哪里?組織全班匯報交流再次提出要求:如果要求從側(cè)面看形狀不變,可以擺在哪里?組織全班匯報交流組織交流:通過剛才的觀察和拼搭,你知道了什么?小結(jié): 同一位置看見的相同視圖可能有不同擺法,而從不同的物體有可能看見相同的視圖。1、完成想想做做第 1題。2、完成想想做做第 2題。3、完成想想做做第 3題。4、完成想想做做第 4題。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你們的收獲是什么?還有哪些疑問?說一說畫一畫。嘗試擺一擺,小組內(nèi)交流全班交流小組內(nèi)交流學(xué)生獨立擺一擺同桌交流有哪些擺法學(xué)生獨立擺一擺同桌交流有哪些擺法小組內(nèi)交流指名說一說學(xué)生先擺一擺,觀察后連線。交流結(jié)果,說明想法。學(xué)生先擺出題中所示物體,觀察后交流結(jié)果,說明想法學(xué)生分別按要求擺一擺。交流不同擺法。數(shù)一數(shù)再擺一擺。全班交流評價總結(jié)。通過從正面、上面、側(cè)面觀察5個或6個同樣大的正方體擺成的物體,讓學(xué)生進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗,能辨認(rèn)從不同位置看到的形狀。課題:觀察兩個簡單物體的組合

  本課分2課時

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個簡單的物體組合的形狀,體會物體的相對位置關(guān)系。2、讓學(xué)生主動參與觀察、操作、想象與推理,發(fā)展學(xué)生的空間觀念、形象思維和推理能力。3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系;能克服操作活動中遇到的困增強(qiáng)成功的體驗,從而不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。學(xué)情分析: 重點與難點:辨認(rèn)從不同方位看到的兩個簡單的物體組合的形狀,體會物體的相對位置關(guān)系。課前準(zhǔn)備

  板塊

  教師活動

  學(xué)生活動

  教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

  一、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑引思引入課題 教師出示主題情境圖。提問:兩個小朋友擺的物體有哪些共同的地方?提問:為什么從上面看到的形狀一樣?提問:為什么從側(cè)面看到的形狀一樣?提問:有哪些不同的地方?為什么從正面看到的形狀不一樣?引入:今天我們學(xué)習(xí)的是觀察兩個簡單物體的組合(揭示課題)學(xué)生觀察,表達(dá)自己的看法如:正方體個數(shù)相同;從上面、側(cè)面看到的形狀一樣。學(xué)生觀察,交流看法學(xué)生回答如:從正面看到的形狀不一樣;分開看左右兩邊正方體個數(shù)不同。在操作觀察中,學(xué)會辨認(rèn)從不同方位看到的兩個簡單的物體組合的形狀,體會物體的相對位置關(guān)系。二、探索實踐1.試一試2.掌握方法二、鞏固練習(xí)四、總結(jié)拓展。1.總結(jié)2.拓展提出要求:從上面看,形狀不變,還可以怎么擺?整理從上面看,形狀不變的擺法如:左一右四、右一左四、左二右三、右二左三再次提出要求:從側(cè)面看,形狀不變,還可以怎么擺?整理從側(cè)面看,形狀不變的擺法如:左二右三、右二左三完成想想做做第1題。集體校正完成想想做做第2題。教師逐步提出要求集體校正完成想想做做第3題。逐步引導(dǎo)出正確答案:a的正面、c的側(cè)面、d的上面。提問:這節(jié)課你有哪些收獲?   出示思考題引導(dǎo)思考小組合作,動手?jǐn)[一擺后交流討論獨立再擺一擺擺一擺后小組內(nèi)交流討論不同擺法先擺一擺,再連線同桌說說是怎樣想的?學(xué)生擺一擺,互相檢驗對照模型,依次按不同位置進(jìn)行想象,確定看到的形狀然后小組內(nèi)先交流,再全班交流評價總結(jié)。如果有困難可以先擺一擺觀察后在尋找答案。

“觀察物體” 篇13

  《觀察物體》是蘇教版小學(xué)二年級上冊的第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是本套教材安排的第一次觀察物體的教學(xué),主要是提供一些生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體,引導(dǎo)學(xué)生從前、后、左、右等不同位置進(jìn)行觀察,初步掌握觀察物體的方法。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生初步學(xué)會觀察物體的方法,而且也為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察物體以及圖形與幾何部分的其他內(nèi)容提供幫助。這節(jié)課要讓學(xué)生體會從不同位置觀察同一物體,看到的形狀可能是不一樣的,能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置,在實物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系。

  在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生看學(xué)校照片,從熟悉的生活情境和事物出發(fā),初步知道從不同位置觀察到的視圖可能是不一樣的,從而引出課題。接著,通過給學(xué)生拍照,有效突破判斷從左、右兩個方位看到的視圖這一難點。再通過安排學(xué)生分組活動,讓學(xué)生從前后左右觀察毛絨玩具,積累活動經(jīng)驗,初步建立表象。最后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生判斷例題中給小猴拍照的位置,學(xué)生由于之前的觀察活動,由易到難地學(xué)會了觀察物體的方法,形成了正確的認(rèn)識,并能表達(dá)自己判斷的理由。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,重點突出,難點突破有效,大部分學(xué)生能正確判斷不同位置看到的不同形狀。但在安排學(xué)習(xí)小組的觀察活動時,秩序還有些亂,教師指向不夠明確,可以先讓學(xué)生說說看到的形狀,明確語言的規(guī)范性,從而讓學(xué)生知道在活動過程中怎樣正確表達(dá)。

“觀察物體”(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 觀察物體(第一課時)

    教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體教學(xué)目的:1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。 3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。教學(xué)重難點:幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。...

  • 觀察物體

    教學(xué)內(nèi)容: 觀察物體 蘇教版(第三冊)第40到41頁 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生實際觀察比較,初步體會在不同的位置上,觀察到的同一個物體的形狀是不同的。 2.能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。...

  • 觀察物體

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(數(shù)學(xué)人教版)二年級上冊第67頁例1和”做一做”,練習(xí)十五的第1題。教材簡析:《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊的一個獨立教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等...

  • 觀察物體

    上了《觀察物體》這節(jié)課以后,使我的感觸非常深刻。 一、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣 本節(jié)課我用了一句:“小朋友,你喜歡拍照嗎?”和四張以我為不同位置拍下的照片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。...

  • (蘇教實驗)觀察物體

    教學(xué)內(nèi)容:觀察5個或6個相同正方體擺成的物體教學(xué)目標(biāo):1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體,積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗,體會物體的相對位置關(guān)系。...

  • 觀察物體

    執(zhí)教者:董禮焱 (2004、10、26)教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗教材第三冊67頁。教學(xué)目標(biāo):1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。...

  • 《觀察物體》教學(xué)設(shè)計—上冊(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo) ⒈ 通過認(rèn)真組織拼擺,觀察和交流,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法,從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖,以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。...

  • 《從不同的位置觀察物體》(通用2篇)

    教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,一個位置最多能看到三個面;能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面、和上面;學(xué)會辨認(rèn)從不...

  • 觀察物體 教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

    一、開門見山,揭示課題。今天周老師和我們?nèi)?)班的小朋友們一起來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書:觀察物體)二年的時候我們已經(jīng)接觸過觀察物體了,今天的觀察物體咱們就從這個圖書柜開始。二、多重觀察,豐富認(rèn)識。...

  • 原來書本也會有錯——《觀察物體》教學(xué)反思(通用13篇)

    在教學(xué)“觀察物體(一)”一課時,在學(xué)生認(rèn)識了物體的“正面”、“上面”“側(cè)面”以后,我讓小組自由討論課本的實踐題“站在不同位置看講臺,最多能看到幾個面?”為了便于觀察,我特地允許他們可以自由走動,尋找答案。...

  • 第六單元 觀察物體教案(精選2篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生認(rèn)識物體的左側(cè)面和右側(cè)面,能過從正面,上面以及從不同側(cè)面觀察物體5至6個相同正方體擺成的物體,進(jìn)一步積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗,能辨析從不同位置看到的形狀,通過觀察兩個簡單物體組合,學(xué)生辨認(rèn)相應(yīng)的視圖,體會...

  • 《觀察物體》說課(通用15篇)

    一、說教材:這部分內(nèi)容是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生三年級上冊已經(jīng)學(xué)會從正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察由2-3個同樣大的正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上,將為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的物體的觀察奠定基礎(chǔ)。...

  • 第六單元:觀察物體(精選3篇)

    教學(xué)內(nèi)容:p.52、53 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在觀察、操作活動中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗,能分別確認(rèn)或辨認(rèn)由5個或6個同樣大的正方體擺成的不同物體的正面、側(cè)面和上面多看到的形狀。...

  • 《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(通用16篇)

    教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁---40頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。...

  • 《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(精選17篇)

    第一課時教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁例1、以不同角度觀察一個物體教學(xué)目的:1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。教學(xué)重難點:幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。...

  • 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案
主站蜘蛛池模板: 成人深夜免费视频 | 97久久精品一区二区三区的观看方式 | 成人黄色视屏 | 国产精品国产三级国产专区50 | 欧美亚洲精品一区二区三区在线观看 | 青青草视频偷拍 | 永久av免费 | 亚洲人体av | 婷婷色播婷婷 | 少妇高潮无套内谢麻豆传 | 色偷偷女人的天堂亚洲网 | 一级视频免费观看 | 日产精致一致六区麻豆 | 国产99久久久久久久 | 91高清免费看 | 国产高清吃奶成免费视频网站 | 亚洲国产精品乱码一区二区三区 | 中文字幕成人动漫 | 久久99热只有频精品6狠狠 | 欧美激情天堂 | 欧洲免费毛片 | 青青偷拍视频 | 欧美一级免费 | 国产午夜激情视频 | 国产男女做爰高清全过小说 | 欧美精品一区二区三区一线天视频 | 桃色视频在线播放 | A三级三级成人网站在线视频 | 视频第一区 | av毛片精品| 亚洲国产另类 | 天天av综合 | av在线网站免费观看 | 久久久久国产精品人妻AⅤ网址一 | 亚欧美无遮挡HD高清在线视频 | a级a做爰片免费观看 | 欧美成年黄网站色视频 | 无码亚洲成A∧人片在线播放 | 欧美日韩一区二区三区在线视频 | 亚洲成人mv | 亚洲人成无码网站 |