牛津小學英語2B Unit 7 第四課時
activity 2 （act）1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u7-17）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1storylisten to the story again.聽力培養2act the story(學生兩人一組扮演對話)體會句子的使用. activity 3 （ look and say ）1、教學輔助(aids)2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1that’s all right.教師和學生進行對話表演p: i’m sorry.t: that’s all right.引導學生仔細觀察，通過比較了句子的含義。2repetitionp:i’m sorry.p: that’s all right.拓展應答句,豐富學生句匯量. 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯系。完成句型鞏固。 activity 4 （dub）1、教學輔助(aids)1) 電腦（2b-u7-18）2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorry. it’s ok.that’s all right. (出示sam遲到,跑步撞到別人,忘記帶作業,亂放文具等四幅圖片)請學生以小組為單位討論,你是sam 你該說什么？創設真實的語言實踐的環境，激發學生表達的興趣。2dub請學生為情境配音通過創設的情境，讓學生進行語言操練。 3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。。 activity 1（short play）1、教學輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1make a short play小組討論今天學的致歉的句子還能在什么情況下使用，分角色扮演。學以致用，激發學生思維。2act the play請兩組表演。小組合作。activity 2（quick response）1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u7-19）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1quick response（根據屏幕上出現的畫面進行快速應答）eg： how are you?good morningthank you!創設真實的語言實踐的環境，激發學生表達的興趣。2pair works找好朋友，進行快速應答靈活運用所學知識，達到交流的目的。activity 3（exercise）1、教學輔助(aids)1) 學生練習冊 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習冊第20頁look,listen and say the correct response.練習冊，看第20頁上的圖片，兩人一組討論交流：in summer, i like to …培養學生看圖說話的能力。2練習冊第20頁llook,listen and say the correct response.練習冊，看第20頁上的圖片，聽錄音快速回答牛津小學英語2b unit 7 第四課時 來自第一范文網。