《一株紫丁香》德育滲透案例
三、攻在“恒”處。
其實(shí)，我們的很多“問(wèn)題學(xué)生”的“問(wèn)題”形成往往是長(zhǎng)時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。對(duì)待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見(jiàn)影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實(shí)大部分都是語(yǔ)文老師），可以利用語(yǔ)文教學(xué)的機(jī)會(huì)，畢竟我們語(yǔ)文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個(gè)陣地，運(yùn)用教育智慧，與學(xué)生展開(kāi)真誠(chéng)的交流，使一些“問(wèn)題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透是一個(gè)廣闊的空間，只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無(wú)痕”的潛移默化教育作用。