《畫風》教學案例及評析
《畫風》是人教版新課標小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事。課文內容淺顯，學生一讀即懂，因此，教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己創作畫風，進而能畫出聲音和氣味，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思。
本課的教學總目標為：1、會認7個生字及詞語，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學過程：
一、激趣導入
自我介紹：同學們，咱們是第一次見面，當你聽說要來聽別的老師上課，你有沒有在腦海里試著想象一下，給你上課的老師的樣子啊？誰來說一說。
當你們看到我時，心里又是怎么想的？ 我是濱城區第一小學二年級六班的班主任，也是這個班的語文老師，我姓付大家可以叫我…… 真聰明！ 再大聲喊一遍行嗎？
我想找幾個同學做一下自我介紹，好不好。
正式開始上課，師生問好。跟臺下的老師們問好。
師：同學們今天真精神。看老師在黑板上寫了一個字。
板書：“畫”
師：一起讀。 下面請同學們用“畫”進行一個組詞游戲好不好？咱看誰組得又多又好。
（如果學生說到畫風？？ 你是怎么想到的？ 提前預習課文是一種非常好的學習習慣，你真棒！ 老師期待你在今天的課堂上有更出色的表現，好不好？） 同學們說得真好！
今天我們要學習的一篇課文，就叫“畫風”。 板書：畫風 齊讀課題
讀得再響亮一些。 ppt
看了這個題目，你有什么想說的嗎？
評價：你提的問題很有研究價值
梳理問題：剛才有的同學提到了，誰在畫風啊？風能聽得見、感受得到，它能畫出來嗎？他們是怎么畫風的？讓我們帶著這些問題讀一讀課文，看看風是怎么畫出來的。
二、初讀感知，整體把握。
1、（初讀課文）
師：閱讀要求：讀課文要做到讀準字音、讀通句子、遇到不認識的字要注意看生字表、還可以問問老師。 好！開始！
學生讀書，教師巡視、個別指導。
師：讀完的同學請把頭抬起來，坐端正，老師就知道你讀完了，沒有讀完的同學，不要慌，老師再等你一會。
2、（識字教學）
師：能夠看得出同學們讀得很認真，老師想問大家一個問題，課文寫了三個小朋友在一起畫風，誰記住他們的名字了？
陳丹 宋濤 趙小藝 表揚孩子們的記性好。
師：大家看他們來了。ppt 一起喊一喊他們的名字。
師：同學們，這三個小朋友的名字里，還藏著這節課要求大家會認的六個生字呢！是哪六個生字呢？ ppt 誰認識這六個字？ 叫兩個學生起來讀