《畫風》教學案例及評析
評價學生
宋濤 陳丹 趙藝 （個別讀 讀慢些 一起讀）
師：老師把它們的順序打亂了，你還認識嗎？ 讀得真不錯！你在平時肯定是個愛讀書的孩子。
濤 丹 宋 陳 藝 趙 ppt （個別讀 點讀 一起點讀）
ppt出示宋 趙 陳。
師：同學們，你們看，老師把這三個字放在一塊了，誰知道為什么？ 他們都是姓
師及時評價：你說對了！觀察真仔細！
一起讀一讀？
師：我們班有帶這三個姓的同學嗎？ 你最熟悉，介紹一下，讓別人記住你的姓。
沒有的話，大家看看怎么來記住它。
宋 宋是中國古代的一個朝代
趙 宋朝的第一位皇帝就姓趙
陳 耳東陳 中國百家姓排名第五 姓的文化，引發自豪感。
ppt 師：同學們，宋濤的“濤”，陳丹的“丹”，趙小藝的“藝”，還是這節課需要同學們會寫的字呢！大家看看這三個字，在書寫時應該注意什么？
濤 三點水 與水有關 左窄右寬 中間橫短
丹 一個點 紅色 精制的藥丸
藝 上窄下寬 橫折彎鉤的折使勁往左折、鉤往上鉤
學生說，老師注意評價。
老師范寫
師：同學們請你也在你的書上分別寫一寫這三個字，各寫兩個，看誰寫得最好看。 學生練習。 教師巡視，個別指導。
評價：同學們寫得太認真了，我發現咱們班有幾個同學寫得太好了！這樣吧，請你在你認為你寫得最漂亮的字的下面，打上一個“▲”表揚一下自己。
3、（詞語教學）
這節課還有幾個詞語需要同學們認識呢！
旗桿 （多音字） 彎彎的 斜斜的 呼呼地 顯得
師：你發現什么了？都帶的 地 得 希望同學們在讀書的時候注意一下這幾個的（地、得）。 一起讀一讀這幾個詞
三、再讀課文
要求到位：認識了課文里的生字、新詞，相信再讀課文，你們會讀得更好，請同學們再讀一遍課文，看誰讀得又正確又熟練。 好！開始！ 學生讀課文。
師：老師要檢驗一下同學們到底讀得怎么樣。 誰愿意起來給大家讀一讀？
學生接讀課文。 （我們請三個同學接讀課文） 教師要有明確要求：其他學生認真聽，看他們讀得怎么樣。 評價接讀情況
四、閱讀指導
（一）（了解畫風方式）