探究 趣味 實效──《識字２》教學案例評析
【設計理念】
《課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教識方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”
《識字2》以12個詞語展示了學校生活的多姿多彩。在設計時，我遵循低年級學生的身心特點，力求在課堂上創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，通過看圖學詞，隨文識字，多種形式復現生字等方式，讓學生在愉快的學習氛圍中自主識字，識得輕松，識得扎實，識得有趣，并受到美的熏陶，從而培養識字能力。
【學習目標】
1、會認“棋、彈”等11個生字，會寫“琴、養”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
【學習流程】
一、看圖學詞
師：小朋友，我們己經是小學生了，我們同學之間，課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩啊！
你看，這些小朋友在干什么呀？（出示課件：唱京戲，拉二胡，彈鋼琴，養金魚，做航模）
你看懂哪一幅圖了？誰在干什么？
生：我知道第一幅圖的小朋友在演京戲。
師：對，你怎么知道他們是在演京戲呀？
生：我是從他們穿的衣服，化妝看出來的。
師：你從扮相、服裝看出他們是在演京戲，看，他們又演又唱，真好看。（出示字幕：唱京戲）
生：我看懂第二幅圖的小朋友在拉二胡。
師：真了不起，你都知道這個樂器是二胡。（出示字幕：拉二胡）
生：我知道第三幅圖的小朋友在彈鋼琴。
師：是的。（出示字幕：彈鋼琴）
生：第四幅圖的小朋友在做航模。
師：他是在做真的飛機嗎？
生：不是。
師：做飛機的模型就叫做航模。（出示字幕：做航模）
生：最后一幅圖的小朋友在養金魚。
師：小朋友真能干，自己養了金魚，自己在看，多高興呀！（出示字幕：養金魚）
師：小朋友真了不起，把這些活動說這么清楚，我們來讀讀這些活動吧！
生：（讀）唱京戲，拉二胡，彈鋼琴，養金魚，做航模。
（重點正音：彈鋼琴、養金魚、做航模）
師：小朋友，這些活動都是我們要認識的，今天我們學習的識字2里面就有這些活動，想不想讀讀課文？
（導入課題時聯系學生的生活實際，從他們熟悉的活動入手，喚醒學生的生活經驗，讓他們自主選擇自己看懂的一幅圖說一說，學生感到很親切，同時也極大地激發了學生的學習興趣。而這些活動正有的是本節課難理解的詞語，如“唱京戲、拉二胡”，有的是最難讀的詞語，如“彈鋼琴、養金魚、做航模”。這樣很自然地使學生在讀讀說說中，讀準了字音，掌握了詞語，導入了新課，可謂一舉多得。）
二、隨文識字
師：請小朋友翻開書p22，請你自己讀讀課文，遇到不認識的字可以看看插圖，或者請教課文下面的“蘋果”，把課文讀正確。
生：（學生興致勃勃地讀書）
師：剛才小朋友讀書讀得非常認真，有的小朋友己以讀了二三遍。真是愛讀書的孩子。（出示課文字幕）我們來開火車讀一讀這些詞好不好？
生：（開火車讀詞）
師：（正音）
師：一個一個詞你會讀了，那一行你會讀嗎？你喜歡讀哪一行就讀哪一行？