《歡慶》說課稿
【設計意圖：創(chuàng)設一個好的情境，能一下子吸引學生的注意力。本課的導入我先通過光盤播放，讓學生觀看“閱兵式”的情景，將學生帶入歡慶的行列，讓學生充分感受人們歡度國慶的喜慶和歡樂的氛圍。然后學生結合親身體會，理解課題“歡慶”就是“歡樂地慶祝”的意思。】
（二）、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，找出文中的生字。
2、觀看光盤，跟著光盤朗讀課文中有注音的生字。
3、巧記生字。
我先教給學生用“加一加、減一減、比一比、換一換”等方法幫助記憶，然后挑生認讀未注音的生字，接著讓學生說說自己是如何記住它的，再給它組個詞，還可以用這個詞說一句話。
如：
慶：廣加大是慶（歡慶）。［加一加］
潔：出示“結”與“桔”進行形近字認讀（潔白）。［比一比］
奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［換一換］
【設計意圖:由字到詞，由簡到難，利于鞏固。】
（三）、指導朗讀，讀中感悟
1、學生自己練習有感情地朗讀，然后說說這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？（學生可能回答這首詩共有2句話，讀了這首詩我知道了田野獻上果實，楓林舉起旗幟，藍天飛著鴿子，大海奏起樂曲……）
（教師根據(jù)學生回答，相機板書。見“板書設計”）
2、學生聽光盤播放課文范讀，邊聽邊欣賞詩歌描寫的畫面.
3、朗讀課文：以師范讀、生帶讀、個人讀、比賽讀、齊讀等方式指導、練習朗讀。
【設計意圖：采取多種形式的讀，來感悟詩意，培養(yǎng)學生朗讀的感覺和情緒，激起學生學習興趣，達到喜歡閱讀的目的。并且學生能從讀中感悟出人們歡慶國慶那種喜慶、歡樂的氣氛。】
（四）、練習鞏固，情感升華
1、把詞語連成一句通順的話。（見光盤）
飛翔在鴿子藍天上潔白的
答案：潔白的鴿子在藍天上飛翔。
2、問答題。
a、我國的首都在哪里？（北京）
b、我國的國歌怎樣唱？（學生唱《義勇軍進行曲》）
c、我國的國旗是什么旗？（五星紅旗）
【設計意圖：第一題學生只要認真思考，應該能順利地完成，從而提高學生的理解能力和組句能力；第二題是考基本常識，學生也許不知道答案，但通過練習就應該知曉，因為作為一名中華兒女應該了解這些常識。】
（五）、課外拓展，擴大視野
光盤播放“開國大典”盛況。
【設計意圖：讓學生見證當1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立”，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次屹立于東方這一莊嚴而又神圣的時刻，從而加深學生對祖國的了解，激發(fā)學生的愛國情懷。】
（六）、作業(yè)設計，自主靈活
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌曲。
2、用卡紙做一張慶國慶的賀卡，并寫上祝福的話。
【設計意圖:靈活的作業(yè)形式可滿足學生個性化的發(fā)展，也可達到語文與音樂、美術學科的融合。而且在資料搜集、動手制作的過程中還能進一步激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。】
（七）、板書設計，幫助記憶
十三億孩子
歡慶
祖國媽媽的生日
果實旗幟鴿子樂曲
獻上舉起飛著奏起
(圖)(圖)(圖)(圖)
田野楓林藍天大海
五、說應用
作為一名農(nóng)村小學教師，我們的學生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的“粉筆+黑板”的教學方式，形成了他們簡單的學習方法。思考問題、回答問題走不出課本的范疇，而光盤呈現(xiàn)給學生的是圖文并茂的內(nèi)容，學生易接受、易消化。在光盤的運用過程中，我采用的是“部分使用”，然后進行適當?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設計了自己的教學流程、教學預案。因為我認為在光盤運用的過程中，教師需要再創(chuàng)造，需要與資源互動，需要精心設計，而不應簡單的“拿來”，只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮光盤教學的作用，才能更好地提高教育教學質(zhì)量。