小柳樹和小棗樹
三、在語言文字訓(xùn)練中進(jìn)行人文感悟。
片斷回顧：（一）走進(jìn)文本，讓學(xué)生在朗讀中感知語言。
師出示小棗樹說的話：“你雖然不會結(jié)棗子，可是你一到春天……那有多好啊！”先讓學(xué)生齊讀，師評價：“同學(xué)們讀書很細(xì)心，懂得看標(biāo)點符號讀書，最后一個 ‘！’的語氣，大家讀得真好！”接著讓學(xué)生把“雖然”與“可是”用橫線畫出來，再男女生合作讀，男生讀前半句，女生讀后半句，而后又男女生交換讀。
（二）師生對話，讓學(xué)生在交流中感悟語言。
師：“同學(xué)們，老師個子不高，我常常為此感到煩惱，你們能不能像小棗樹一樣，用‘雖然……可是……’對我說兩句話，鼓勵鼓勵我。”
生：“吳老師，雖然你的個子不高，可是你的字寫得很漂亮，你長得也很漂亮。”
師：“謝謝，我今晚會高興得睡不覺的。”
生：“吳老師，雖然你的個子很矮，可是你的字寫得很漂亮，你的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，你讀課文也讀得很好。”
（三）生生對話，讓學(xué)生在互動中感化語言。
師：“謝謝你們的鼓勵，有了你們這些朋友，我感到很幸福！你們能不能像對老師這樣，用‘雖然’……‘可是’……對你的同桌說一句話。”
生生合作，練習(xí)說話。（師巡視指導(dǎo)）
師：“剛才鼓勵了你的同學(xué)，現(xiàn)在誰能用‘雖然’……‘可是’對自己說一句話，鼓勵鼓勵自己。”
生：“雖然我的個子很小，可是我跳舞跳得很好。”
師：“我喜歡你，你很可愛。”
生：“雖然我很胖，可是我力氣大。”
師：“加強鍛煉，你的力氣會更大。”
生：“雖然我這次競賽沒有考到100分，可是只要我努力，我相信下一次一定會考好。”
師：“我也相信你。”
（四）學(xué)以致用，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
師總結(jié)：“是呀，我們每一個人都有自己的長處和短處，對于長處我們不能驕傲，對于短處我們不能自卑。有了優(yōu)點要發(fā)揚，有了缺點要改正。同學(xué)們，你們能不能用識字4學(xué)過的一句話，概括一下這篇課文講什么？”
生：“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。”
師板書“尺有所短，寸有所長”，并讓學(xué)生齊讀。
師評價：“學(xué)過的知識不僅記得牢，還懂得運用，真好！”
我以為語文課上的人文感悟最忌說教式的，因為那樣就是矯情造作了，應(yīng)該要“潤物細(xì)無聲”，要做人文感悟和語言感悟的和諧統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先用心讀書，再用“雖然……可是……”練習(xí)說話，以自己為梯子，讓學(xué)生鼓勵老師，而后鼓勵同學(xué)，再鼓勵自己，我相信孩子們話都是發(fā)自內(nèi)心的。最后用名言總結(jié)概括，讓學(xué)生在運用、積累語言的同時理解“尺有所短、寸有所長”的道理，做到人文性和工具性的統(tǒng)一。