小柳樹和小棗樹（通用14篇）

小柳樹和小棗樹 篇1

　　一、教材分析：

　　本課包括一篇課文，8個會認的字，10個會寫的字。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短師課文的立意所在。課文借小棗樹和小柳樹生長情況不同，賦予他們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，而小棗樹不因為自己長得不好而泄氣，也不因自己能結(jié)出又大又紅得棗而自大，相反還夸獎小棗樹。

　　二、教學目標：

　　2、認識8個生字。會寫10個字。

　　3、正確、流利、有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　4、懂得“尺有所短寸有所長”的道理，知道要多看別人長處。

　　三、教學重點：

　　1、懂得“尺有所短寸有所長”的道理。

　　2、識字，寫字

　　四、教學難點：

　　明白課文的道理

　　五、教具準備：

　　字卡、詞卡

　　圖片

　　有關(guān)資料

　　七、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　學習短文，通過小柳樹和小棗樹的故事知道“尺有所短寸有所長“的道理。同時認識八個字。

　　二、教學目標：

　　1、會認八個字

　　2、正確流利有感情的朗讀課文

　　3、懂得道理

　　三、教學重點：

　　4、識字。

　　5、通過朗讀體會角色的感情，明白道理。

　　四、教學難點：

　　體會“尺有所短寸有所長“的道理

　　七、教學準備：

　　5、字卡、詞卡

　　6、彩圖

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，在我們的生活中，存在著很多道理，今天我們就來學習一篇有趣的課文。

　　（板書課題）

　　二、借助生字，自讀課文

　　三、感知生字：

　　（1）由朗讀課文，邊讀邊畫出生字

　　（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞語讀給大家聽。

　　（3）正音練習。

　　（4）聽老師范讀課文，標畫自然段。

　　二、學習課文：

　　1、初讀課文：同學們小柳樹和小棗樹長得有什么不同？

　　2、再讀課文：用橫線畫出講小柳樹外形的詞語和用波浪線畫出小棗樹外形特點的詞句。

　　3、品讀：讀畫出的詞句，比一比誰讀的好。

　　4、讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣外，還有哪里不同？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀

　　5、賽讀：（出示小柳樹和小棗樹說的話）讀小柳樹和小棗樹的話，體會有什么不同。

　　“喂，小棗樹，你的樹枝多難看呀！你看我，多漂亮！”

　　“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　（小柳樹怎樣？----得意驕傲，不懂禮貌）

　　“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早：到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人得優(yōu)點）

　　6、價讀：小柳樹前后得表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

　　7、分角色朗讀課文。

　　8、通過學這篇課文你知道了什么？（學生自由談）

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　復習鞏固生字，朗讀背誦課文，指導書寫生字，完成課后練習。

　　二、教學目標：

　　7、會寫10個生字能把生字寫得正確端正整潔

　　8、培養(yǎng)良好的寫字習慣和獨立讀貼寫字的能力/

　　三學重、難點

　　寫字

　　四、教學準備：

　　小黑板，字卡

　　五、教學過程：

　　復習鞏固

　　1、朗讀課文

　　2、復習生字

　　3、會認的字組詞

　　學習書寫生字

　　1、出示生字、認讀，組詞

　　2、同位討論如何寫好這些字，過一會把經(jīng)驗介紹給大家。

　　3、說說寫字時應(yīng)注意什么？

　　4、重點指導

　　“怎、思”兩個字都是心字底注意：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎虛線上。

　　“穿”字上寬下窄

　　剩下的字自己看貼書寫，教師巡回指導。

　　八、完成課后練習

　　讀讀抄抄：

　　院子樹枝淺綠色又細又長

　　衣服漂亮怎么彎彎曲曲

小柳樹和小棗樹 篇2

　　教材分析

　　《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　學生分析

　　剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設(shè)計理念

　　1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應(yīng)。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

　　3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

　　教學目標 

　　1、認識8個生字，會寫10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　教學流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣。

　　同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

　　[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]

　　二.閱讀、識字、探究、感悟。

　　1、初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　[設(shè)計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

　　（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

　　[設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]

　　（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

　　[設(shè)計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]

　　2、再讀課文，突出重點。

　　（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

　　[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]

　　（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

　　[設(shè)計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]

　　（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

　　小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

　　[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

　　（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

　　[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]

　　3、精讀課文，加強語感。

　　（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

　　[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]

　　（2）分角色表演讀課文。

　　[設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

　　三.拓展與鞏固

　　1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

　　[設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]

　　2、鞏固會認的字

　　游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

　　[設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

　　3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

　　四.作業(yè) 設(shè)計

　　今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

小柳樹和小棗樹 篇3

　　教學目標

　　1、認識8個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道要多看別人的長處。

　　教學重點：

　　認識8個生字。會寫10個字。

　　教學難點：

　　懂得“尺有所短，寸有所長”的道理

　　教學內(nèi)容：

　　課本第-頁

　　教具準備：

　　圖片、生字卡片

　　第  一  課  時

　　一、看圖揭示課題。

　　1、課件出示柳樹和棗樹，學生說兩種樹的特點。教師板書課題。

　　2、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

　　初讀感知。

　　1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀

　　準。

　　2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰？說說是怎么認識的。

　　3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。

　　4、出示帶有生字的句子，請學生讀一讀。

　　5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

　　朗讀感悟。

　　1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。

　　2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹，為什么？

　　3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

　　4、b、說說你從中懂得了什么？復習回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰。

　　5、分角色讀課文，同學評議語氣是否合適。

　　擴展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。

　　第  二  課  時

　　一、鞏固生字。

　　1、開火車認讀生字。

　　2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？

　　3、你還能給它找?guī)讉�朋友嗎？（組詞）

　　4、出示詞語卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語）

　　二、指導寫字。

　　1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。

　　2、學生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進入聰明屋。

　　3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩豎。“淺”右邊是兩

　　橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。“彎”字是上下結(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤。“怎、思

　　”要注意寫好臥鉤。

　　4、學生練習寫字。

　　5、一學生寫的字。

　　三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）

　　四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺上表演。

　　教學反思：             

　　我發(fā)現(xiàn)小朋友們閱讀理解能力是不錯，手別有一些小朋友能力比較全面概括地回答問題。但在這個過程中，我

　　為了讓學生多讀課文，而硬塞了一個再讀課文，其實我可以根據(jù)學生的回答，說：“他們真的一樣漂亮嗎？請

　　說說你的理由，如果不同意的也說說你們的理由。”這樣小朋友們就能自覺地去讀課文，不會讓人感到生硬，

　　小朋友們積極性主動性也就發(fā)揮出來了。在教學過程中，我還為了體現(xiàn)學生的民主，而放棄了對學生的有效引

　　導，使得課堂不那么井有條，也使有些點上的訓練把握得不夠到位，如小柳樹和小棗樹對話的感情朗讀。

小柳樹和小棗樹 篇4

　　教學內(nèi)容15    小柳樹和小棗樹課時2課時教學目標1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。重點1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。難點1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。教具1、小柳樹和小棗樹的課件。實物投影儀。2、寫有課后練習中詞語的卡片、學生用的生字卡片教學過程第一課時 看圖揭題1、課件顯示柳樹和棗樹，學生說說兩種樹的特點，教師板書課題。2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。初讀感知1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準。2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰？說說是怎么認識的。（請會讀的同學當小老師領(lǐng)讀，介紹認字方法）。3、哪些字在讀的時候需要注意？小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學生自己選擇句子朗讀）5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。朗讀感悟1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹？為什么？a.學生發(fā)表獨立見解。b.總結(jié)歸納同學們的意見。c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？a.       誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（先指名讀，同學評議語氣是否恰當，悟出應(yīng)用贊揚小棗樹的語氣讀。）b.      說說你從中讀懂了什么？（讓學生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長處。懂和每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點。）c.       復習回顧“識字4”里的幾個成語：尺有所短，寸有所長，以長補短，相得益彰。4、分角色朗讀課文，同學評議證據(jù)是否合適。（讓學生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。）5、給畫面配音。（課件顯示，學生給畫面配音。）拓展活動將課文改編成課本劇。最后加個結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。  第二課時 鞏固生學詞1、開火車認讀生字。2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？（自由說出自己對生字的理解）3、你還能給它找?guī)讉�朋友嗎？（練習組詞）4、（出示詞語卡片）他人已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。（讀課后“讀讀抄抄”中的詞語）指導寫字1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎樣記住這些字。2、學生匯報自己分類記憶的方法，記得好記得快的獎勵進入“聰明屋”。3、教師在田字格中范寫，注意提示容易寫錯的地方。“漂”右上是“西”字的變形，變成兩堅。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點。“彎”字是上下結(jié)構(gòu)，下面共三筆，橫折、橫、堅折折鉤。“怎、思”要注意寫好臥鉤。4、學生練習寫字。5、利用實物投影儀，評議學生寫的字。熟讀課文有聲有色地練習朗讀課文，讀出課文的味道。可自由讀，上臺展示讀，找伙伴讀。實踐活動先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組再自薦到班上表演。表演之后進行評儀。備 注作業(yè)布置能有感情地把本文讀給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽。板書設(shè)計15    小柳樹和小棗樹    怎么   意思   穿衣   彎彎曲曲   比一比    衣服   深淺   漂亮   啦   啊教學后記分角色、表演讀，讓學生在讀中體文意，更能加深對課文的整體感知。 

小柳樹和小棗樹 篇5

　　一、教學目標：

　　（一）知識和能力：

　　1、認識8個生字。　　

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、學習課文1—4自然段，比較兩種樹的不同，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。

　　過程與方法：

　　抓重點詞句品讀，體會小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點，并通過朗讀表現(xiàn)其特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　二、教學重點：

　　識記生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點句子品讀，體會課文的深刻寓意。

　　三、課前準備：課件

　　四、教學流程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　1、欣賞兒歌《柳樹姑娘》。

　　2、課件顯示柳樹和棗樹，交流：同學們，把你看到的柳樹和棗樹的樣子介紹給大家？你喜歡柳樹還是棗樹？說說自己的理由。今天，我們就來認識這兩個小朋友，一起走進他們的生活！到底他們之間發(fā)生了什么故事呢？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，找出藏在課文的生字，運用學過的方法記住生字的讀音和字形，并思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？

　　2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰？說說是怎樣認識的。（小老師領(lǐng)讀，交流識字方法。）

　　3、老師指導難讀準的字音，領(lǐng)讀。

　　4、學生齊讀生字詞。

　　5、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學生自由發(fā)言）

　　三、品讀感悟（1~4）自然段：

　　（一）初讀，提出要求：

　　1、自由讀第1--4自然段，用“——”畫出描寫小柳樹外形特點的句子，用“～～”畫出描寫小棗樹外形特點的句子。

　　2、認真地讀一讀，比較兩種樹有何不同。

　　（二）、全班交流。

　　（三）、品讀：品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。（隨機出示多媒體）

　　1、小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。

　　2、春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　3、這時候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

　　（1）自由讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？

　　（2）變換人稱讀，讀出小柳樹的得意和驕傲。

　　（四）對比讀，課件出示描寫小棗樹的句子，指名讀，齊讀。你覺得這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹？

　　（五）再讀，品析語言。

　　過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，他會說些什么呢？

　　課件出示自學要求：

　　1、再讀讀第1—4自然段，用“=”畫出小柳樹的話。

　　2、想一想從它說的話中你體會到什么？

　　3、反饋、交流：（課件出示句子）

　　（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

　　（2）“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

　　4、有表情地朗讀。（指名讀，配上動作讀）

　　5、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說？（生答）可小棗樹說了嗎？不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵的小柳樹，的小棗樹呢？（生答）

　　四、布置作業(yè)（課件出示）：讀第5—8自然段，想一想，秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化？找出句子讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　15小柳樹和小棗樹

　　小柳樹                             小棗樹

　　美麗　　　　　　　　　　不美

　　自高自大　　　　　　　　謙虛、溫和、禮貌

　　課例研例心得

　　《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。第一課時教學中我以“分別是一棵的小柳樹，的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語感。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學思想：

　　一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍

　　本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學生樂學，積極投入其中。上課伊始，我讓孩子們先欣賞兒歌《柳樹姑娘》。在優(yōu)美的樂曲聲中激發(fā)了學習的情趣。在指導朗讀時，讓學生分角色進行表演，體會小柳書和小棗樹外形的不同特點，感悟小柳樹的得意、驕傲和不懂禮貌。小棗樹的寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。同時在讀讀演演中積累語言。這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學生興趣盎然，積極投入其中。

　　二、倡導自主探究的學習方式

　　我努力將自主探究的教學理念體現(xiàn)在識字和閱讀中。

　　1、我先鼓勵學生自主識字，再引導他們交流方法。我說：“你覺得哪個字比較難記啊？”“誰有好辦法記住這個字？”通過循序漸進的識字過程，學生的識字能力有所提高。

　　2、在閱讀教學中，我大膽把時間放給學生，鼓勵自主、探究學習，進行勾畫、品析、感悟的方式理解文本，獲得自己的獨特體驗，使學生真正成為學習的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色，為學生的更好學習鋪路架橋。

　　三、實踐以讀為本的課程理念，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，獲得獨特感受。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1 讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀、評讀、對比讀、賽讀、小組展示讀、變換人稱讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利、有感情。

　　2 在讀中落實重點詞句，并通過多媒體的展示，使學生在感悟課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。

　　不過，在一些細節(jié)上還有值得商榷、改進的地方：

　　“好學生是夸出來的”，教師的激勵性語言的使用還不夠豐富，要在平時的教學中養(yǎng)成贊美學生的好習慣。讀書指導上有點不到位。教師既要重視學生的主體能動性，也要重視教師自身的主導性作用。

小柳樹和小棗樹 篇6

　　一、導入：今天老師給我們帶來兩種植物，大家趕快來叫出它們的名字吧（在黑板上貼出小棗樹和小柳樹的圖片）。教師用優(yōu)美的語言去介紹小棗樹和小柳樹。

　　二、復習（課件）

　　1、開火車復習生字。

　　2、齊讀生詞。

　　三、新課

　　1、聽錄音范讀學生邊聽邊用—劃出描寫小柳樹外形的句子，用曲線劃出描寫小棗樹外形的句子.

　　2、交流劃出的結(jié)果.

　　3、教師用激勵性的語言指導學生讀出小柳樹的美（課件）

　　4、教師用引導性的語言指導學生讀出小棗樹的丑（課件）

　　教師過渡語：小柳樹與小棗樹相比就顯得更美了，所以小柳樹就有些什么了？

　　生個別說.（驕傲、得意、不禮貌）

　　師：那么我們趕快來讀讀前四個自然段，找出描寫小柳樹的驕傲、得意、不禮貌的句子吧。

　　1、生自由讀課文前四段。

　　2、個別回答句子。

　　3、出示課件：描寫小柳樹得意、驕傲、不禮貌的句子。

　　4、教師指導學生讀出感情。

　　5、教師指導學生上臺表演小柳樹的樣子。

　　6、全班起立邊讀邊表演。

　　教師過渡語：時間就在小柳樹驕傲、得意的舞姿中悄悄走過，很快就到了一年中收獲的季節(jié)，秋天到了。小棗樹身上結(jié)了許多又大又紅的棗子，小柳樹卻什么也沒接， 這時他會怎么想，怎么說呢？請打開課本聽老師讀第六段。

　　1、個別學生回答問題。（課件）

　　2、齊讀。

　　師：從小棗樹所想所說，你覺得這時它有些怎么了？

　　生回答出后悔、擔心、害怕。

　　3、教師引導學生讀出小柳樹此時的心情。

　　教師過渡語：這些只是小柳樹自己想的和自己說的，小棗樹到底說它沒有？我們一起來讀讀第七段吧。

　　1、齊讀第七段。（課件）

　　2、個別學生回答問題。

　　3、引導學生理解“溫和”一詞。

　　4、同桌帶著對溫和的體會，相互來讀讀這段話吧。

　　教師過渡語：小棗樹不但沒有說小柳樹，反而夸了它，你覺得這是一棵怎樣的小棗樹。

　　生說出看法，師相機板書。

　　教師過渡語：小柳樹聽了小棗樹的夸獎會怎么樣？

　　生回答：小柳樹不好意思地笑了。

　　出示課件：小柳樹為什么不好意思地笑了？

　　1、學習小組討論。

　　2、個別交流。

　　師過渡語：你覺得小柳樹此時此刻已經(jīng)知道自己怎么了？而且已經(jīng)開始怎么了？這是一棵怎樣的小柳樹？

　　生回答師相機板書。

　　教師總結(jié)語：小柳樹有小柳樹的長處，小棗樹有小棗樹的長處，用我們學過的一個詞語就叫做“尺有所短寸有所長”師板書。

　　師引導孩子有感情地齊讀全篇課文。

　　教師結(jié)束語，配樂。

　　其實每個人都有自己的優(yōu)點，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，愿我們每個小朋友都能多多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，改掉自己身上的缺點，每天都進步一點點。

小柳樹和小棗樹 篇7

　　小柳樹和小棗樹

　　一、課前談話

　　今天老師給大家?guī)�來一首歌《柳樹姑娘》，請欣賞。喜歡柳樹姑娘嗎，為什么喜歡。

　　二、導課揭題

　　1、今天我們學習一個和柳樹有關(guān)的童話故事，《小柳樹和小棗樹》，請大家和老師一起板書課題。今天老師還給大家?guī)�來了棗樹的圖片，請欣賞。大家看棗子這個字下面的亮點像什么？

　　這個兩個點是從樹上落下的棗子，所以寫的時候要上下對齊。

　　三、檢查預習情況

　　1、檢查課文讀的情況，隨時糾正字音和指導讀難讀的句子。

　　同學們昨天晚上預習了嗎？好現(xiàn)在老師找一列小火車來讀課文。其他小朋友在聽的時候注意他們能不能把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、檢查生字詞預習情況

　　現(xiàn)在請學習小組檢查生字認讀情況，請看提示：

　　（1）檢查生字認讀情況，不會的小組內(nèi)解決。

　　（2）讀課文中生字組成的詞，不懂的再小組內(nèi)提出來并嘗試解決，小組解決不了的記下來。

　　（3）如果時間有剩余，小組長領(lǐng)著大家開展其他學習活動。

　　a現(xiàn)在是匯報交流的時間，我們首先來請熱心小組成員起立，剛才你們組內(nèi)，用什么方法教誰哪個字了？

　　小棗樹看到我們二5班的小朋友這么熱心幫助別人可高興了，給我們帶來了又大又紅的棗子，大家請看，誰要是能正確地叫出這些生字的名字，這些棗子就會落下來。

　　誰來給大家讀。

　　詞語朋友也來了，哪列火車來讀。

　　b剛才小組活動的時候你們解決了哪些詞語，是怎么解決的？

　　還有不理解的詞語嗎？

　　同學們提出來的這些詞語我們邊學習課文邊解決，好嗎？

　　c現(xiàn)在請時間有剩余的小組來告訴大家你們完成了以上兩項任務(wù)后又在做什么。

　　五、精讀課文

　　（一）學習課文1-4自然段。

　　1、小棗樹看到我們班的小朋友這么會學習，這么愛學習，可高興了，這不，又給我們出難題了，他想知道我們當中有沒有小問號。下面請同學們自由讀課文1-4自然段，邊讀邊畫出自己不懂的地方，畫完之后，自己再動腦筋想想，想不出來再和小組的成員討論討論，小組內(nèi)也解決不了的問題，就記下來。

　　現(xiàn)在是匯報的時間，誰來告訴大家你們剛才提出了哪些問題，弄懂了什么，還有不懂的嗎？

　　預設(shè)一：

　　1、學生不懂的問題和小柳樹有關(guān)，就直接出示大屏幕寫小柳樹的句子，然后指導學生讀。

　　a春天，小柳樹發(fā)芽兒了.過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

　　同學們，淺綠色是什么顏色呢？我們的校服是綠色的，那是不是淺綠色呢？老師今天帶來了一根樹枝，這上面有兩種顏色的樹葉，大家請看，哪種是淺綠色的，哪種不是淺綠色的？對，這邊剛長出的嫩葉世淺綠色的。你還看到過什么顏色也是淺綠色的？指導學生用淺綠色仿照課文說話。

　　現(xiàn)在老師請大家一起來看看柳樹淺綠色的衣服（出示柳樹圖片）。美嗎？好，讓我們一起美美地讀一讀。

　　我們一起來看看柳樹淺綠色的衣服，出示柳樹圖片，多美啊，多嫩啊。來，我們一起來讀讀一吧。

　　文中還有兩處寫小柳樹漂亮的句子呢？

　　a小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

　　c這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)變得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來.（重點指導朗讀）

　　我們一起來美美地讀一讀這兩個句子。

　　d大家想看小柳樹跳舞的樣子嗎？

　　請欣賞出示小柳樹跳舞的圖片。大家瞧（大屏幕柳枝擺動圖片），綠綠的柳枝多么像柳樹的頭發(fā)，那又細又長的柳葉多像一個個精致的發(fā)卡啊，微風吹來，小柳樹翩翩起舞。我們也一起來邊跳舞邊讀這句話吧。

　　2小柳樹長得這么漂亮，可小棗樹呢？誰讀給大家聽。出示寫小棗樹的句子。（一讀帶過）

　　3小棗樹在小柳樹的眼力非常難看，所以小柳樹這樣說——出示小柳樹的兩句話。

　　喜歡小柳樹說的話嗎？為什么？

　　預設(shè)二：如果學生提出的問題和小棗樹有關(guān)，就引導學生讀寫小棗樹的兩句話。

　　光禿禿

　　a這句話是寫春天的小棗樹的樣子的，出示大屏幕光禿禿的棗樹。你知道光禿禿的意思嗎？指名三位學生讀。我們一起來讀讀這句話吧。

　　b文中還有兩句話也是寫小棗樹的樣子的。我們大家來看看。這兩個句子中你有問題要問嗎？

　　為什么小棗樹長的葉子這么慢呢？直接告訴學生。小棗樹是為了儲藏營養(yǎng)，供給給棗子。

　　c在小柳樹眼中小棗樹一點也不好看，那么小柳樹又長得什么樣子呢？誰能把書中的句子讀給大家聽。

　　腰是我們今天所學習得生字，你知道自己的腰在哪里嗎？請你摸著自己的腰讀讀這句話。我們一起帶上動作來讀這句話。

　　d春天的小柳樹啊，越來越漂亮了，小棗樹在他的眼里是多么難看呀，于是，他開始說小棗樹了。（大屏幕出示小柳樹說的話。）

　　(二)學習5-8小節(jié)

　　尺有所短，寸有所長，小柳樹啊，別驕傲了。秋天到了。請大家閉眼聽老師讀。

　　a學習第五小節(jié)。

　　到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

　　你聽懂了什么了？

　　預設(shè)：

　　（1）小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。

　　（2）人們高高興興地吃棗子。

　　咱們班小朋友誰最喜歡吃棗子，棗子什么味道？你吃又大又紅的棗子的時候你會說什么？

　　b學習6-8小節(jié)

　　1、分角色讀。

　　其實小柳樹也看到了小棗樹結(jié)的漂亮的棗子了，也聽到了人們贊美小棗樹的話了。

　　a下面請小組內(nèi)分角色朗讀6-8自然段。

　　b那個小組也愿意給大家展示你們的朗讀。指名兩個小組分角色讀。

　　c全體分角色朗讀6-8自然段。

　　預設(shè)：如果學生提出溫和不懂，那么就出示這段話

　　小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

　　剛才在同學們讀書的時候讀到這段話的時候我特點感動。你們知道老師為什么感動嗎？

　　a溫是我們學習的生字，大家看溫這個字，左邊是水，右邊上面是個日，喜愛按是個器皿的皿，把水放在壇子里往太陽下曬曬，你再把手伸進水里，感覺怎么樣？（熱乎乎的，舒服）

　　b溫和地說話就是讓別人心里很舒服的說話，誰來溫和地讀讀這句話。(指名讀)

　　c溫的反義詞是冷，我們形容一個人很難接近，讓人感覺不舒服時可以用冷冰冰地說話，臉上陰冷。

　　2、老師想采訪一下小柳樹，你為什么不好意思地笑了，你心里在想什么呢？

　　六、寫字指導

　　1、檢查生詞讀音

　　地上有一大堆棗子，上面有我們今天學習地詞語。只要你們能正確地喊出他們的名字，他們就會給你跳舞。指名開火車讀。

　　2、猜字謎。

　　大家能正確地叫出生字寶寶的名字，它們可高興了，要和我們捉迷藏，讓我們猜猜它是誰。同學們想猜嗎？

　　e一點一橫長，口子在下方。寶蓋沒有點，幾字下方藏。（亮）

　　f一點一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓字在下方。（彎）

　　3、寫生字。

　　a大屏幕出示這兩個字，請大家仔細觀察，你認為要想寫好這兩個字，應(yīng)該注意什么？

　　b（1、彎：彎是上下結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意第一筆點寫在豎中線上，第三筆第四筆的豎不要長，上面胖胖的，才能把下面的弓壓彎，下面的弓共三筆，第一筆橫折從橫中線起筆，折要短，第三筆豎折折勾起筆的豎要短，和第一筆的折一樣長，兩者加起來才能和豎折折勾的第二個折一樣長。

　　（2、亮：亮是上中下結(jié)構(gòu)，橫畫比較多，寫這類字的時候要注意等長，就拿亮來說，第二筆橫要和口的第二筆的橫折的橫以及口的第三筆橫，禿寶蓋兒的橫鉤的橫下面幾的第二筆橫折彎鉤的橫等距離，這樣寫出來的字才美觀。

　　（3、請在書上描紅后再寫兩遍。

　　出字謎猜字謎是非常有意思的事，課下請你也給我們今天學的生字出個字謎。

小柳樹和小棗樹 篇8

　　【學習目標】

　　1,認識8個生字,會寫"怎","思"兩個生字

　　2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格.

　　3,讀懂課文內(nèi)容,懂得"尺有所短,寸有所長"的道理,知道要多看別人的長處.

　　【教學重點】

　　通過小柳樹和小棗樹外形上的對比,理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點及她的性格.懂得"尺有所短,寸有所長"的道理.

　　【教學難點】

　　指導朗讀,通過比較,體會,把小柳樹的語言讀得生動.

　　【課前準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一,激趣揭題

　　1,激趣:師:孩子們,想聽故事嗎 這節(jié)課讓我們一起讀一個故事,故事的主人公就是(小柳樹)和(小棗樹).

　　2,指正生字"棗"讀音,再讀課題(棗是一個新字,讀時注意他是平舌音)

　　3,情境創(chuàng)設(shè)引讀課文:小柳樹和小棗樹住在同一個院子里,瞧(課件展示),這是(小柳樹)這是(小棗樹),誰來說說他們的樣子 (小柳樹很漂亮,柳枝長長的,小棗樹沒有葉子,光禿禿的)(總結(jié):這真是一棵漂亮的柳樹,相比這下,小棗樹顯得難看些,板書)在他們之間到底發(fā)生了什么有趣的事呢

　　二,初讀課文,認讀生字

　　請同學帶著問題自由地讀讀課文,注意讀準字音,遇到難讀的字請課文下面的楓葉朋友幫幫忙并把自然段的序號標好.

　　交流讀后收獲:第一遍讀課文,知道課文寫了什么嗎

　　秋天一到,小棗樹上就會結(jié)滿了許多又大又紅的棗子,我們一起打棗子去.(出示課件)只要你能正確讀出棗子中的詞語,我們就能將棗子打下并品嘗這又香又甜的棗子.(仔細看看,這些棗子中有幾個最難打的,找找他們是誰 )

　　指名學生挑選容易讀錯生字先讀,讀對一個詞全班跟讀.(課件中打棗子并落下)

　　再讀詞語:你們的收獲真不小,讓我們來數(shù)數(shù)打落在地上的棗子(讀)

　　讀由詞語組成的句子:香甜可口的棗子吃下肚,生字朋友回到句子中你們還認識他們嗎 出示句子,自由練讀.(自己先讀一讀)

　　學生選擇自己最喜歡的一句讀給大家聽.(挑選你最喜歡的一句讀給大家聽)

　　三,品讀課本,感悟角色

　　(一)走近柳樹 感悟驕傲

　　1,出示課件:告別寒冷的冬天,大地萬物都用不同的方式迎接春姑娘的到來,瞧,(播放動畫)小河里的冰融化了,種子發(fā)芽了,花開了,蜜蜂和蝴蝶飛來了,這是一派多么美麗的景象,為迎接春姑娘,小柳樹和小棗樹也不段的變化著,不同時期樣子還不一樣呢!請同學們讀讀2—4自然段,看到小柳樹的樣子用—畫下來,看到小棗樹的樣子用~~畫下.

　　2,交流所找句子,對比讀句

　　a,對比感知:春姑娘還沒到他們什么樣子 (指名讀)

　　小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看.(課件出示第二段,學生讀時標注一線和~)

　　小棗的樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看. 你們是這樣畫的嗎 讀:讀完有個么感受

　　(1)讀小柳樹美句:從哪些詞語看出柳樹的美 重點指導細細的,綠綠的,真

　　師追問:小柳樹有腰嗎 她的腰是 為什么要說腰 (把她當人來寫)反復練讀.

　　(2)此時的小棗樹什么樣 哪個詞語最能看出他不好看 彎彎曲曲(課件點紅),提醒多音字,一點兒

　　(3) 出示動畫,小柳樹會怎么看待自己她認為自己很美,(邊放動畫邊引讀)是呀,她一遍又一遍的打量自己,欣賞著自己細細的腰,綠綠的柳枝,她看看小棗樹,正想和她比比,喲~引讀:樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看.看到光禿禿的小棗樹,小柳樹打心底(瞧不起小棗樹)你是從哪看出來的呢 "喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!"追問:從哪里看出瞧不起,喂,多難看哪,

　　(4)讀整段

　　b,春姑娘到了,他們又是什么樣子

　　過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美(課件出示第三段)

　　小棗樹還是光禿禿的.

　　讀小柳樹美句時:哪些詞語寫出了柳樹的美 重點指導 淺綠色 真

　　看課件引說:瞧:小柳樹都穿上綠衣服了,小棗樹還是光禿禿的,小柳樹怎么想 于是她說:(讀句)

　　c,又過了好些日子,小棗樹也有了些變化,誰找到了

　　小棗樹才長出小小的葉子.

　　這時候,小柳樹樹的中子已經(jīng)長得又細又長了.她在微風中得意地跳起舞來

　　1)對于小棗樹的變化,小柳樹會在乎嗎 (不會)你從哪看出來

　　2)拓展感悟,師引:小柳樹被自己的美陶醉了(看動畫)她看看自己,覺得自己( )再看看小棗樹,喲( )她想呀想呀,想著小蜜蜂來了會對她: ,想著花蝴蝶飛來了會對她說: ,

　　想著小燕子飛來會對她說: ,想著這美好的一切,她在微風中得意地跳起舞來.

　　讀整段

　　d,總結(jié)并板書:現(xiàn)在你怎么看這美麗的小柳樹 (覺得她太驕傲了)寫驕傲

　　(二)走近棗樹 感悟?qū)捜?/p>

　　1,到了秋天(播放打棗子吃動畫):看到這一切小柳樹怎么想

　　課文哪個自然段寫了她的想法 (讀)她怕棗樹說什么 (說她不會結(jié)果)是呀,到那時多難堪呀2,面對小柳樹一次又一次的數(shù)落,小棗樹總可以出出氣了,她說小柳樹了嗎 從哪看出來

　　3,小棗子想過說她嗎 沒有,從哪里看出來 讀對話,理解不明白

　　4,小棗樹是怎么想的呢 (讀句子)

　　5,總結(jié)并板書:小棗樹想都沒想過說小柳樹,他看到的是別人長得早,長得快,這些都是小柳樹的(優(yōu)點),能夠想到這些,那是因為他早就明白尺有所短,寸有所長的道理.小棗樹怎么樣

小柳樹和小棗樹 篇9

　　前置性學習

　　1、標出自然段，用自己喜歡的方式識記“我會認”的生字。

　　2、用自己喜歡的方式練習讀課文，把課文讀正確、流利。

　　3、用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　4、畫出不懂的詞語,查出意思；畫出文中不理解的句子或?qū)懗霾幻靼椎膯栴}。

　　5、畫出你喜歡的詞語，并說說你為什么喜歡它？你能用上它說一句話嗎？

　　6、通過實物或圖片知道柳樹和棗樹各長得什么樣？

　　7、通過各種途徑了解柳樹和棗樹對人們的好處。

小柳樹和小棗樹 篇10

　　教學目標：

　　1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀？

　　生：小柳樹和小棗樹。

　　師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、初讀課文、游戲識字

　　師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學交流一下吧。

　　（學生以小組為單位交流識字）

　　師：看！（點擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？

　　生：能！

　　師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。

　　（游戲識字）

　　2、再讀課文，流利讀文

　　師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。

　　（小組合作讀課文）

　　師：請小組派代表來讀一讀課文吧！

　　三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。

　　1、朗讀體會第2自然段

　　師：我們一起來看一看院子里的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什么樣？

　　生：小柳樹的枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。

　　師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。（板書：漂亮難看）

　　師：這時候，小柳樹對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習讀一讀吧！

　　師：誰想來讀。

　　2、朗讀體會3、4自然段。

　　師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生變化，快和小組同學到3、4自然段里看一看吧！

　　（小組合作讀3、4段）

　　師：誰看到變成了什么樣子啦？

　　生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）

　　師：這時候，小柳樹又對小棗樹說（課件出示：“喂！小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮！）誰來讀一讀。

　　（學生練習讀、指名讀）

　　師：小柳樹真是太美啦！又過了好些日子，（課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的小柳樹）小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（點擊課件：她在微風里得意的跳起舞來）

　　師：你想怎樣讀這句話？

　　（學生練習讀，指名讀）

　　3、朗讀體會5、6、7、8段

　　師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說了些什么？小組同學一起到下面幾個自然段里看一看吧！

　　（小組同學合作讀文）

　　生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。（板書：結(jié)棗）

　　師：這回呀，他們又說了些什么？（出示語言：“你怎么不說我呀？”“說你什么呀？”“說我不會結(jié)棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！

　　（兩個人合作扮演讀）

　　師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結(jié)棗子，還會說什么？

　　生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮！

　　生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠啦！

　　生：你看你，沒結(jié)棗子，多難看！

　　師：小棗樹說這些話了嗎？

　　生：沒有。

　　師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說（課件出示：小棗樹溫和的語言）溫和地說，應(yīng)該用什么樣的語氣來說，誰來試試？

　　（學生練讀這段話）

　　師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？

　　生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。

　　師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢？

　　生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。

　　生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。

　　生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。

　　師：是呀！小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。（各有所長）我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰）

　　師：這節(jié)課我們就上到這里吧！

小柳樹和小棗樹 篇11

　　一、教給方法，培養(yǎng)能力。“授之以魚，莫如授之以漁。”在這節(jié)課上，我注重教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　片斷回顧一：（在第一課時結(jié)束后，我教學生動手自制書簽，并引導學生把本課的好詞好句摘抄在自制的書簽上。）課前三分鐘，教師引導學生與同桌同學交流、欣賞各自的書簽，并把書簽上的好詞好句讀給同桌聽。教師巡視點評，再把做得好的書簽全班交流點評。孩子們的書簽各式各樣，有蘋果形、葫蘆形、桃形……工整的字跡再配上五顏六色的點綴圖案,真的會讓你贊嘆不已。教師點評總結(jié)：“孩子們，你們制作的書簽很有創(chuàng)意。希望你們今后能繼續(xù)多讀書，讀好書，讀了好書要摘抄好詞好句。和好詞好句交上了朋友，你們今后寫文章一定會很棒！”萬丈高樓平地起，學生的語文素養(yǎng)需要長期積累。從二年級開始以書簽的方式，培養(yǎng)學生摘抄的興趣，通過激勵評價讓學生養(yǎng)成摘抄的習慣，會讓孩子終身受益。

　　片斷回顧二：當讓學生復習生字時，教師過渡語：“學了的知識要經(jīng)常復習才不會忘記。現(xiàn)在我們一起來給生字朋友打招呼，把它們請出來吧。”在不經(jīng)意中讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。

　　片斷回顧三：師：“同學們，你們知道什么是默讀嗎？”生：“默讀就是在心里面讀。”師：“說得多好啊，默讀要用心去讀，現(xiàn)在請大家不出聲地用眼睛一行一行地看，用心把課文默讀一遍。”孩子靜靜地讀書教室里鴉雀無聲。孩子們默讀后，教師總結(jié)：“默讀是一項需要從小練習的本領(lǐng)，練會了默讀的本領(lǐng)，對你們今后的學習幫助可大了。”在二年級開始滲透默讀方法的指導，是有長遠意義的。

　　片斷回顧四：一生繪聲繪色地讀完小柳樹說的話，教師追問：“聶逸哲，你為什么把總是’這個詞讀得那么重。”生:“我也不知道。”師：“同學們，聶逸哲讀得好嗎？”生：“好。”師：“像聶逸哲這樣讀得很好，但又說不出為什么這么讀，這叫語感。語感好的同學讀什么課文都讀得好。語感一定要靠多讀才能練出來，希望大家也能像聶逸哲這樣多讀、多練，還要爭取機會表現(xiàn)自己。”是的，語文有時候真的只可意會，而不可言傳的東西，正所謂“讀書百遍，其義自見”。

　　片斷回顧五：教師出示生字卡片，（字卡上的字是教師自己寫的，字跡工整、秀氣）師：“同學們老師寫的字漂亮嗎？”生：“漂亮。”師：“好字都是練出來的，板書‘練’字，你們想知道練好字的秘訣嗎？”師出示寫字要求：仔細看、認真描、用心寫、細心比。讓學生讀一讀后引導學生觀察生字。把寫字要求變?yōu)閭魇诿卦E，孩子樂意接受。

　　二、注重細節(jié)、扎實訓練。

　　1、在板書課題時， “小柳樹”用綠粉筆，原本打算小棗樹用紅色粉筆板書，但卻發(fā)現(xiàn)黑板上的四線格是紅色，用紅粉筆板書學生反而看不清了，于是我馬上用白色粉筆板書“棗”字，并要求學生與我一起書空，寫到第三筆時，很多孩子：三筆橫折鉤。教師當即糾正，并引導孩子邊念邊書空“三筆橫折”，書空三遍，以強化記憶。

　　2.本課中有一個多音字“結(jié)”，學生很容易讀成jié,在讓學生看圖說話時，教師就給學生正音，板書“結(jié)”時，標上拼音，并讓多讀幾遍，強化記憶字音。

　　3.指導學生觀察四個上下結(jié)構(gòu)的生字時，教師用給生字蓋房子的形式，“怎、思、穿、彎”，提醒學生注意把不同的方塊字形寫好。當學生練習寫時，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)學生把心字底的最后一筆點寫到心的下面。教師馬上讓學生停筆邊范寫邊提醒大家：“心字底的三個點在一條線，它們?nèi)齻�小伙伴很團結(jié)，是不會扔下其中一個朋友的，你們快點把最后一筆點救回來吧。”

　　三、在語言文字訓練中進行人文感悟。

　　片斷回顧：（一）走進文本，讓學生在朗讀中感知語言。

　　師出示小棗樹說的話：“你雖然不會結(jié)棗子，可是你一到春天……那有多好啊！”先讓學生齊讀，師評價：“同學們讀書很細心，懂得看標點符號讀書，最后一個 ‘！’的語氣，大家讀得真好！”接著讓學生把“雖然”與“可是”用橫線畫出來，再男女生合作讀，男生讀前半句，女生讀后半句，而后又男女生交換讀。

　　（二）師生對話，讓學生在交流中感悟語言。

　　師：“同學們，老師個子不高，我常常為此感到煩惱，你們能不能像小棗樹一樣，用‘雖然……可是……’對我說兩句話，鼓勵鼓勵我。”

　　生：“吳老師，雖然你的個子不高，可是你的字寫得很漂亮，你長得也很漂亮。”

　　師：“謝謝，我今晚會高興得睡不覺的。”

　　生：“吳老師，雖然你的個子很矮，可是你的字寫得很漂亮，你的普通話說得很標準，你讀課文也讀得很好。”

　　（三）生生對話，讓學生在互動中感化語言。

　　師：“謝謝你們的鼓勵，有了你們這些朋友，我感到很幸福！你們能不能像對老師這樣，用‘雖然’……‘可是’……對你的同桌說一句話。”

　　生生合作，練習說話。（師巡視指導）

　　師：“剛才鼓勵了你的同學，現(xiàn)在誰能用‘雖然’……‘可是’對自己說一句話，鼓勵鼓勵自己。”

　　生：“雖然我的個子很小，可是我跳舞跳得很好。”

　　師：“我喜歡你，你很可愛。”

　　生：“雖然我很胖，可是我力氣大。”

　　師：“加強鍛煉，你的力氣會更大。”

　　生：“雖然我這次競賽沒有考到100分，可是只要我努力，我相信下一次一定會考好。”

　　師：“我也相信你。”

　　（四）學以致用，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　師總結(jié)：“是呀，我們每一個人都有自己的長處和短處，對于長處我們不能驕傲，對于短處我們不能自卑。有了優(yōu)點要發(fā)揚，有了缺點要改正。同學們，你們能不能用識字4學過的一句話，概括一下這篇課文講什么？”

　　生：“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。”

　　師板書“尺有所短，寸有所長”，并讓學生齊讀。

　　師評價：“學過的知識不僅記得牢，還懂得運用，真好！”

　　我以為語文課上的人文感悟最忌說教式的，因為那樣就是矯情造作了，應(yīng)該要“潤物細無聲”，要做人文感悟和語言感悟的和諧統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生先用心讀書，再用“雖然……可是……”練習說話，以自己為梯子，讓學生鼓勵老師，而后鼓勵同學，再鼓勵自己，我相信孩子們話都是發(fā)自內(nèi)心的。最后用名言總結(jié)概括，讓學生在運用、積累語言的同時理解“尺有所短、寸有所長”的道理，做到人文性和工具性的統(tǒng)一。

小柳樹和小棗樹 篇12

　　教學目標:1.理解課文內(nèi)容,懂得"只看見自己的長處,看不見自己的短處是不對的."這個道理

　　2.有感情的朗讀課文,背誦小棗樹說的話

　　3.通過看圖,培養(yǎng)學生的觀察能力和理解詞句的能力

　　教學重點:懂得"只看見自己的長處,看不見自己的短處是不對的."這個道理

　　教學難點:理解小棗樹說的話,并把它背誦下來

　　教 具:投影

　　過 程:

　　(一)出示課題:(齊讀課題)

　　(二) 初讀課文,了解大意

　　1.這篇課文從課題上看講的是誰和誰的故事 (指名回答,并板書)

　　它們之間發(fā)生了什么事情 下面我們一起學習課文.

　　2.指名讀課文,邊聽邊思考:全文共有幾個自然段,并標出序號.

　　(三) 精讀課文,逐漸學習.

　　1.學習第一自然段

　　(1)指名讀課文,看一看著篇課文一共有幾個自然段

　　(2)哪幾句話講的是小柳樹說的話 它都說了什么

　　(找同學說出答案)

　　(3)"得意"是什么意思 小柳樹為什么得意

　　(因為它感覺自己非常漂亮.)

　　(3)它為什么認為自己很漂亮呢 (因為它長出葉子的時候,小棗樹還是光禿禿的,過了好些日子才長出一丁點的葉子,又小又丑,所以它認為自己很漂亮.)

　　(4)下面哪位同學能找出小柳樹發(fā)芽的時間 (春天)

　　(5)現(xiàn)在請一位同學用得意的語氣讀出小柳樹說的話.(指導朗讀)

　　師:小棗樹對小柳樹的諷刺有什么反應(yīng)呢 請同學們和老師一起學習第二自然段.

　　2.學習第二自然段(指名朗讀課文)

　　(1)這個自然段有幾句話

　　(2)哪句話是說小棗樹的表現(xiàn) (找學生說出答案)

　　(3)師:下面同學們自己小聲讀課文然后填空

　　出示:

　　1.過了好多日子,小棗樹( ).

　　2.到了秋天,小棗樹( ).

　　(4)學生齊讀填好的表格,想一想這個自然段主要講了什么事

　　(指名說出)

　　(5)小棗樹現(xiàn)在果實累累,它對諷刺過它的小柳樹會說些什么呢 我們一起學習第三自然段.

　　3.學習第三自然段(小聲讀課文)

　　(1) 數(shù)一數(shù)有幾句話 哪幾句是說它們的對話 請兩位同學分角色朗讀課文.

　　(2) 出示:你雖然不會結(jié)棗,但春天你綠得最早,秋天你的葉子比我落得

　　晚.

　　師:同學們看加點的詞,想一想它在句中起什么作用

　　下面請同學們仿照這句話進行說話練習 .

　　出示:

　　1.雖然天氣非常冷,但( )

　　2.( )但( )

　　(3) 小棗樹在說這句話的時后語氣怎樣 (和氣)

　　(4) 它為什么沒有得意 (引導學生說出應(yīng)看到自己的短處和別人的長處.)

　　(5) 那小柳樹和小棗書的長處和短處分別是什么呢

　　出示:

　　柳樹的長處:葉子綠得早,落得晚.短處:不開花,結(jié)果.

　　棗樹的長處:開花,結(jié)果. 短處:葉子綠的晚.

　　(6) 我們應(yīng)該向誰學習 學習什么 (引導學生說出)

　　(7) 聽了小棗樹的話,小柳樹有什么反應(yīng) 現(xiàn)在一起學習第四自然段.

　　4學習第四自然段

　　師:(1)自讀課文說說小柳樹怎樣了

　　讀后指名回答(難為情的笑了.)

　　(2)它為什么難為情 (它只知道夸耀自己的長出,沒發(fā)現(xiàn)自己的短處)

　　(3)現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話,你想說什么呢

　　(學生自由發(fā)揮只要意思對即可)

　　(4)讓同學根據(jù)自己的實際,談一談自己的長處和短處.

　　板書:

　　小柳樹 綠得早,長得快 不開花,結(jié)果

　　和 長處 短處

　　小棗樹 開花,結(jié)果 綠的晚,長得慢

小柳樹和小棗樹 篇13

　　教材說明：

　　小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。

　　預期目標：

　　1.認識8個生字，會寫“怎”和“思”。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3.通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點，及她的性格。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　教學流程：

　　一.談話激趣：

　　1.（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）

　　【創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲，讓學生在歡樂的氣氛中開始學習語文。】

　　2.你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？

　　4.你還很聰明。一下子探到了老師板寫課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？

　　再讀一次，讀得更美一點。

　　【積極調(diào)動學生已有的生活積累，將語文教學與學生日常的直覺經(jīng)驗融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個好的心理環(huán)境，好的情感基調(diào)。】

　　5.小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。

　　聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因為不管誰啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠的話。

　　（過渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事啊？）

　　【創(chuàng)設(shè)教學懸念，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動。】

　　二.初讀課文：

　　1.小柳樹還提醒大家，在讀的時候要注意讀準字音，不認識的字請教小樹葉，把課文讀通讀順。你們，聽清楚了嗎？

　　（學生自由朗讀課文）

　　【教師充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，教師真正成為學生自主學習的組織者、引導者、促進者。】

　　2.小朋友們讀的真認真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）

　　（指名學生讀——開火車讀——齊讀）

　　3.小柳樹夸小朋友們可真了不起，不過它還是要問問你們記住他們了嗎？把你識記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？

　　（同桌交流——指名說）

　　4.小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）

　　（自由讀——指名讀——齊讀）

　　5.我也來夸夸你們，學習就應(yīng)該像你們這么認真。小柳樹可難不到我們。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？

　　今天我們要寫的是：“怎 思”

　　（1）小朋友們先仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）觀察田字格中生字書寫。

　　（3）教師范寫“怎”：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。“心字底”中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。

　　（4）學生先描再寫。

　　（5）個別點評，同桌互評，寫得好的打上星星。

　　【識字、寫字是低年級教學的重點，教學中遵循兒童的認知規(guī)律，以不同形式多次復現(xiàn)。在識字、寫字教學當中培養(yǎng)學生的觀察能力，并讓他們自寫、自評、自悟。從而激發(fā)學生識字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣。】

　　三.品讀，各抒己見：

　　1.能讀會寫，個個是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。

　　2.和大家分享自己喜歡的地方。

　　【真正拉近學生與文本的距離，促使其主動與文本對話，體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本。】

　　3.（過渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現(xiàn)在，能說說你對小柳樹和小棗樹的印象嗎？

　　（根據(jù)學生匯報板書：小柳樹 小棗樹）

　　長得美 長得不美

　　驕傲得意 寬容

　　（知錯就該）

　　【把握好發(fā)表感想的時機，由于學生的閱歷、能力的限制，不過早地把深奧的道理做強行灌輸，尊重學生的情感認識，個性化體驗，讓學生自得自悟中感受朗讀的魅力。】

　　小結(jié)：是啊，他們雖然長在同一個院子里，但是他們卻都有自己的特點。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進春天的院子，去聆聽這個故事。

　　四.細讀第一部分，研究小柳樹和小棗樹外形特點，并感受小柳樹的驕傲：

　　1.看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀1——4段。　　（學生輕聲讀）

　　2.反饋交流：

　　（1）抓住小柳樹說的第一句話學習體會：

　　“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”

　　a教師質(zhì)疑的語氣問：小柳樹有多好看？

　　b指導朗讀描寫柳樹漂亮的句子：

　　（指名讀——品評，賽讀）

　　c小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）

　　d和小柳樹相比真的一點也不好看呢。小柳樹說這句話可真的很有力，誰能學學當時的這棵小柳樹說說？

　　指導朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：

　　（指名讀——品評——齊讀）

　　【閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而朗讀，是語文閱讀教學的關(guān)鍵，學生的感受正是通過朗讀來實現(xiàn)的。進行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語感。】

　　e此時站在一旁默默無語的小棗樹一定會傷心的。

　　【做適當點撥，情感熏陶，為激發(fā)學生深層次體驗埋下伏筆。】

　　（2）抓住小柳樹說的第二句話學習體會：

　　“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊！你看我，多漂亮！’”

　　a教師問：這時候的小柳樹一定變得更美了吧？

　　b指導朗讀描寫小柳樹發(fā)芽，漂亮的句子：

　　a指名讀

　　b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發(fā)芽了……真美！

　　c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么?

　　【調(diào)動學生多種感官參與學習活動，讓學生閉上眼睛傾聽，引起有意注意，進一步感悟文本語言，并展開想象的翅膀。學生的個性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展，也促進了語言發(fā)展。既激活了課堂，又提高了教學效率。】

　　d再指名讀——配動作朗讀

　　（3）在微風里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發(fā)覺自己的葉子像美麗的辮子，已經(jīng)長得（生接說：又細又長了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。

　　再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）

　　2.小組交流：如果你是院子里的小柳樹，你會怎么對待這棵小棗樹？你認為應(yīng)該怎么做？

　　【集合生活經(jīng)驗，利用移情讓學生產(chǎn)生體驗。充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活即是語文的大語文觀。學生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪。】

　　3.你們會關(guān)心，擔心這棵小棗樹。此時，我們應(yīng)該怎么去讀這兩句話？

　　4.我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。

　　【培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。學生充分體驗，入情入境，做到更好的理解文意，品味語言和運用語言。】

　　五.小結(jié)：

　　它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運會發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們再去延續(xù)。

　　【教師教學語言對兒童的感知、思維、情感活動起著主導、調(diào)節(jié)和支配的作用。教學語言的美，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境，激發(fā)兒童的學習興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設(shè)教學情境有機地結(jié)合起來，讓學生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真。】

　　六.課堂結(jié)束：

　　1.小朋友們，這節(jié)課和小柳樹，小棗樹一起開心嗎？

　　2.你們學的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會寫，能說會跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對小柳樹說的也可以寫一寫。

　　【充分發(fā)揮學生的主體性，還學生學習的自主性，再次體現(xiàn)課堂的開放性。】

小柳樹和小棗樹 篇14

　　一、看拼音，寫詞語和句子。

　　zěn me    bǐ yì bǐ    qiǎn lǜ sè    chuān shàng    bù hǎo yì si

　　(    )    (      )    (        )    (         )    (          )

　　wān wān qū qū    piào liang    nǐ kàn wǒ，duō piào liang!

　　(           )    (        )    (                        )

　　二、給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，再組詞。

　　三、多音字組詞。

　　四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

　　腰(    )  樹枝(    )  (    )地跳  (    )地吃

　　腰(    )  樹枝(    )  (    )地說  (    )地笑

　　五、用直線把下列的詞語恰當?shù)剡B起來，再讀一讀。

　　小棗在          藤        結(jié)

　　小鴨子在        天上      游

　　葫蘆在          樹上      飛

　　小鳥在          水里      掛

　　六、讀一讀，是完整的句子點上標點，不完整的句子先補充完整，再點上標點。

　　1.小柳樹的樹枝                 

　　2.小柳樹的臉紅了

　　3.小棗樹結(jié)了

　　七、把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話，填上序號讀一讀。

　　(    )貝貝用爸爸教的方法，往洞里撒(sā)尿(niào)。

　　(    )小狐貍貝貝餓了，肚子咕咕直口u，它急忙到處去找食吃。

　　(    )老鼠(shǔ)紛紛往外跑，貝貝抓住老鼠飽(bǎo)餐(cān)了一頓(dùn)。

　　(    )忽(hū)然，從一個洞里傳出老鼠的叫聲。

　　八、查字典。

　　要查的字 部首 除去部首有幾畫 在字典的哪一頁 讀音

　　黑   

　　孫   

　　植   

　　九、讀一讀，寫一寫。

　　十、日積月累。

　　chū yū ní ér bù rǎn zhuó qīng lián ér bù yāo

　　出  淤 泥 而 不  染，濯   清   漣  而 不  妖。——周敦頤《愛蓮說》

　　格言大意：(蓮花)雖生長于淤泥之間，卻能保持潔凈不污；雖洗滌于清水之中，卻風姿天然，不顯得妖媚。這是歌詠蓮花高潔清白的名句。我們做人也要有蓮花—樣的品格，那就是在任何環(huán)境中，都堅守美好的情操，不隨波逐流。