人教版小學語文二年級上冊識字6教學設計
第二課時
一、再讀課文，感悟積累
1、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內容：
師：現在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……
生讀。
（說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……總之要讀出感情來，讀出節奏來，讀出意味來，然后讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據學生理解實際，適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。）
師：現在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……
生讀。
說明：側重于引導學生朗讀感悟，對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。
2、簡要介紹對子的有關知識，啟發學生發現對子的規律：
師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子？
師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯，對聯又可分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯等等；在形式上有正對、反對等……
師：大家讀了今天的對子有什么發現？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）
提示：每組對子的兩句字數相等、內容是相關的、上下是銜接的……。
師：同學們真聰明！發現了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導學生積累對子，練習對對子：
師：請同學們把課文讀一讀、背一背，并學著課文中的對子練習對幾個對子。
生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然后在全班交流，并引導評一評）。
師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。
教師可提供一些字詞，讓學生選擇對對子，如：硬──軟、淺──深、反──正、容易──困難……
（說明：本課教學，除了要完成閱讀，識字教學這一重點任務外，還要讓學生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關于對子的基本知識，初步培養辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現此教學目標。）
二、指導書寫，引導拓展
1、引導觀察，把握要領：
播放媒體資源中的“學一學”，指導書寫。學生認真觀察。
重點指導：“丑”字，不能把中間的橫寫成點；“暖”字的右邊不是“愛”字；“貧”字，上面是“分”不是“今”。
2、學生描紅、臨寫，師巡視指導。
3、引導拓展，增強素養：
師：今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或寫一些對子，準備在班上交流好嗎？
（說明：這樣設計，一是為了引導學生成為寫字的主動者：學會觀察、學會發現，培養良好的寫字習慣；二是為了溝通課內外聯系，讓學生在實踐中積累對子、創造對子。）