人教版小學語文二年級上冊識字6教學設計
第二課時
一、再讀課文,感悟積累
1、引導學生朗讀課文,感悟課文的基本內容:
師:現在大家讀課文第一組對子,邊讀邊想:在我們的日常生活中,你看到的哪些行為和事物是美好的,哪些是丑惡的?哪些值得愛、哪些應該恨?哪些是真誠的、哪些是虛假的?……
生讀。
(說明:讀的形式要多種多樣:學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示范讀……總之要讀出感情來,讀出節奏來,讀出意味來,然后讓學生說一說自己的體會和理解,能說多少算多少,老師根據學生理解實際,適當點撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭”等學生難以理解的詞語。)
師:現在請小朋友們讀課文第二組對子,邊讀邊體會:什么是貧、什么是富?什么是冷、什么是暖?什么叫饑寒、什么叫溫飽?……
生讀。
說明:側重于引導學生朗讀感悟,對“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。
2、簡要介紹對子的有關知識,啟發學生發現對子的規律:
師:我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什么是對子?
師簡單說說常識:對子就是大家常聽說的對聯,對聯又可分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯等等;在形式上有正對、反對等……
師:大家讀了今天的對子有什么發現?(老師可出示例句讓學生進一步觀察)
提示:每組對子的兩句字數相等、內容是相關的、上下是銜接的……。
師:同學們真聰明!發現了不少新知識,遇到一組句子要判斷它是不是對子,要通過多讀多想、多體會來判斷!
3、指導學生積累對子,練習對對子:
師:請同學們把課文讀一讀、背一背,并學著課文中的對子練習對幾個對子。
生讀背對子、練習對對子(可以先分小組對,然后在全班交流,并引導評一評)。
師:剛才,小朋友們讀得好、背得好、對得也好!現在我們要練習用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。
教師可提供一些字詞,讓學生選擇對對子,如:硬──軟、淺──深、反──正、容易──困難……
(說明:本課教學,除了要完成閱讀,識字教學這一重點任務外,還要讓學生感悟到情感的愛憎分明,感受到漢語語言文字的魅力,了解一點關于對子的基本知識,初步培養辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟,以實現此教學目標。)
二、指導書寫,引導拓展
1、引導觀察,把握要領:
播放媒體資源中的“學一學”,指導書寫。學生認真觀察。
重點指導:“丑”字,不能把中間的橫寫成點;“暖”字的右邊不是“愛”字;“貧”字,上面是“分”不是“今”。
2、學生描紅、臨寫,師巡視指導。
3、引導拓展,增強素養:
師:今天,小朋友們學了很多對子,還知道怎么對對子哪!回家后,把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽;抽時間收集一些對子或寫一些對子,準備在班上交流好嗎?
(說明:這樣設計,一是為了引導學生成為寫字的主動者:學會觀察、學會發現,培養良好的寫字習慣;二是為了溝通課內外聯系,讓學生在實踐中積累對子、創造對子。)