《窗前的氣球》第一課時教學設計
2）有一段時間很多同學都得了腮腺炎，那也是一種傳染病，那個時候我們不能干什么？
（不能上學，不能出去玩，因為會傳染其他小朋友也不能和我玩。）
3）同樣得了傳染病的科利亞呢？（誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）
指導讀：你讀了這句有什么感覺？（難受，孤單、沒意思）板書：真沒意思
還有誰體會到了也來讀讀吧。你心里也一定很難受，不過不能光放在心里啊，要把他讀出來讓大家知道。
看到你的表情，老師仿佛看到了病床上的科利亞，因為傳染病所以醫院規定---
2、你還從課文哪里看出科利亞的孤單和沒意思？
1）學生1：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
·指導讀：你真會讀課文，還有誰從這里體會到了孤單？
你讀得真有感情！還特別突出了“靜靜地”和“呆呆地”。你現在有什么感受？能和大家說說嗎？（沒關系，我想你只想把感受放在心里；還有誰能夠向他一樣把自己的感受放聲讀出來呢？
你的感情真豐富！你仿佛把自己當成是科利亞了！那你們呢？一起來吧。
·問：他呆呆地望著窗戶多想干什么啊？（上學、和小伙伴玩、有人來看他）
可是，醫院規定？（誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）
·你還從課文哪里看出科利亞孤單、沒意思？
2）學生2：除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。
·是啊，躺在病床上的科利亞只能看到？（課件：樓房、一角天空）除了這些？（什么也看不見）
·我們平時看到的天空是怎么樣的啊？（一片天空）而科利亞呢？（只能看到一部分）
·指導讀：連天空也只能看到一角，那是一種什么感覺啊？誰還想來讀讀這句？
3）怪不得他也只能（靜靜得躺在病床上）只能（呆呆地望著窗戶）。
所以他覺得（真沒意思）
3、出示一二兩段，整體感知。
你最想讀哪句話，最想讀哪段話都讀給你的同桌聽聽吧（背景音樂）
我聽到讀得特別有感情，就請你讀給全班聽聽吧
我們也一起試試吧。
四、看圖置疑，總結全文
1、出示圖片b。說說你發現了什么？
1）科利亞笑了。（板書：笑了）
2）窗前有個紅氣球。氣球上有張小臉。
你感覺這是一張怎樣的小臉啊？（可愛的）
瞧，他都把科利亞逗笑了呢。你還覺得他是一張怎樣的小臉？（逗人的）
[你真能干,能夠把剛學過的詞語用起來!]
2、學生置疑：科利亞為什么笑了?他在想什么?窗前的氣球怎么飛上來的?
3、教師小結：
科利亞因為傳染病，科利亞只能--？只能--？這讓太感覺沒意思極了！可這時科利亞卻笑了，看著這個窗前的氣球他心里想了些什么呢？（板書：課題旁邊問號）
下節課我們再去看望科利亞吧，這節課就上到這里。
板書設計：22窗前的氣球？
真沒意思
科利亞
笑了