23、假如·教案
3.“遙遠”：你再讀讀這個詞，還能有什么發現。(遙的意思就是遠)去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的?(尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)
4.齊讀顯紅詞語。
二、引入課題
(一)假如——假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”用它畫了些什么呢?請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。
(二)出示板書：紅紅的太陽/好吃的谷粒/一雙好腿。(讓我們一起來讀一讀吧!齊讀)
三、研讀課文
(一)“我”為什么要畫這些呢?今天，就讓我們細細地來學學課文吧!
(二)逐段推進。
1.第一節。
(1)出示第一節，誰愿意來讀讀第一節呀，指名讀，評議。(正確)
(2)啊，原來紅紅的太陽是送給寒風中的小樹，就讓我們進入寒冷的冬天吧!(課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風聲)你聽到了什么?假如你就是寒風中的一棵小樹，你會怎么樣?(我拿縮著身子，發抖)會說些什么?(我好冷呀!快來幫幫我呀!)(你是怎么嘆息的?)誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。(評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔心；小樹在發愁呢。受不了。)
別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個紅紅的太陽吧!(課件：畫上一個紅紅的太陽)
咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現在呢?小樹呀，你還想說什么呢?(此時，學生就是小樹，小樹就是學生)
(3)這是一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節。(指名讀，讀出小樹的快樂。)
評議：啊，小樹暖和極了/太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的/小樹再也不苦惱了……
(4)愿讀的一齊讀。(從小朋友的朗讀中我體會到了小樹的快樂)
2.第二節。
(1)我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀?這是為什么呀?
(2)請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。
(3)反饋：因為鳥媽媽要飛到遙遠的地方去尋食。出示“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。(遙遠：遙就是遠，它們在一起就表示很遠很遠。)
(4)教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠的地方去尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對媽媽說些什么呢?
學生：媽媽，你早點回來。/我會想你的。/媽媽，我不想離開你……
可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會怎么樣?（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!)指名讀沒有“再也不用”的句子：“鳥媽媽到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。”(指名讀，評價：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。)
(5)讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現在小鳥在說什么?(我們再也不用飛很那么遠了；多好吃的谷粒呀!)指名讀“鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣�！�(評議：這下子，小鳥不哭了/謝謝你，小鳥吃飽了/小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的)——小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣?