《回聲》教學反思
《回聲》教學反思
樺南中心小學 田曉華
一、以“小組合作學習”為主，學習生字
師：接下來我們學習這個故事，你們愿意嗎？想不想像剛才這位老師一樣地來讀讀這個故事？現在我們就以小組為單位學習這些生字吧！
1、學生小組學習識記生字。
第一步：自由讀課文，圈劃生字，讀準字音，分析字形，思考怎樣記住生字。
第二步：以小組為單位，討論用怎樣的方法記住每個生字。
第三步：組長檢查生字掌握情況。
師：剛才的要求都清楚了嗎？現在就請大家先自己讀課文，識記生字吧！
學生開始學習生字，教師巡回指導檢查。
2、識字情況反饋。
（1）、學生匯報生字的識記方法。
（2）、檢查學生掌握生字的情況。
師：現在我們就來考考大家對這些生字掌握得怎么樣了？（出示詞語）
小組朗讀，指名讀，開火車讀
二、讀課文。
1、小青蛙聽到了什么聲音？想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？指生讀一讀。
教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、 啟發小組合作讀書，思考：
（1）小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
（2）出示句子，填空
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（撿起 ）一顆石子，（扔進 ）河里，河水被激起（ 一圈圈波紋 ）。波紋（碰到河岸 ），又一圈圈地（蕩 ）回來。
3、 你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
反思：
《回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學生，和回聲有關的知識。我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是教學的重點。，所以我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”這些字很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），這些字的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規律的。通過小組合作讀書，讓學生抓住了課文的主要線索，突出了重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。我的教案中設計了兩個合作的環節，小組合作識字和小組合作朗讀課文第1—3自然段。用“因為……所以……”的句式說話，加深了對回聲的鞏固理解。最后，通過多形式的朗讀，理解了課文內容，提高學生的閱讀能力，激發了學生探索科學奧秘的興趣。
在這節課中我覺得有許多欠缺的地方：
1、本節課學生識字的效果不是很好，個別學生組詞時有錯誤。
2、識字反饋用的時間過多，導致朗讀時間少了，起不到預計的效果。
3、我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，還要努力加強這方面的訓練，力爭圓滿地完成教學任務。