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《父親和鳥》教學建議

《父親和鳥》教學建議

一、識字寫字

  識字教學一定要在學生充分自讀課文、整體感知的基礎上進行,因為朗讀的過程也是自主識字的過程。學生已隨讀文初步識字,一般不必再一遍遍地教認了,著力點應放在檢查學生是否認得準,記得熟,并因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

  要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學生在游戲中識記生字。

  本課要求寫的8個字,橫畫特別多,建議把重點放在指導學生寫好橫的變化上。

  首先,指導學生整體觀察,發現規律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學生發現下面的書寫規律:⑴ 一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學生觀察、體會,進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律。


二、朗讀感悟

  這是一篇感情真摯的課文,應讓學生充分地朗讀,體會父親對鳥的摯愛,盡量避免抽象的指導。

  1、學生的讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學生運用不同的方式朗讀,激發朗讀興趣,激活朗讀熱情。

  2、教師范讀,充分發揮學生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。

  3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

  4、在理解詞義的基礎上,指導語出適當的語氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。

  5、選讀得好的小組表演讀。


三、實踐活動

  1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵學生展開思維,從多方面多角度進行說話練習。

  2、通過上網、看書或向長輩打聽,了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好,在班上進行交流。
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