《清澈的湖水》說課設計
一、說教材這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。課文的內容貼近兒童生活，教學中應該引導學生聯系實際，積極投入實踐活動中，達到保護環境，熱愛自然的教育目的。
本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。
二、說教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發展。
教學重點：通過對重點詞句的賞析、品讀，體驗人與自然的和諧美。
三、說教法、學法
教法：情境導入法、多媒體輔助法、讀思議結合、多感官刺激
學法：以學生為主體，對學生進行自讀自悟、合作探究的指導
四、說教學過程
（一）激趣導入，練讀詞語
1.師：瞧！游船已經停在岸邊了，（板貼小船）想坐船去游玩嗎？不過你先得讀準去掉拼音帽子的詞語娃娃。
2.認讀生詞：（出示詞語）兩側 卷起 欣賞 烏龜 鏡子 映出 變幻 表演 扔向 跨步 香蕉皮 攥著
3.放音樂《讓我們蕩起雙槳》
（二）品讀課文，體會景物美
過渡：剛才小朋友們都欣賞到了哪些美麗的景色呢？請小朋友打開課本，讀讀課文2.3.4.段，把文中你認為美的句子用筆劃下來，開火車讀。（看來很多小朋友還想讀課文，找到課文中描寫景物美的句子用波浪線劃出來。自己喜歡得句子還可以多讀幾遍。）
1、指名學生說你找到了哪個句子？根據學生匯報相繼指導品讀：
（1）、看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
①你知道展翅欲飛是什么意思嗎？你來演演。師：小潔對這小孩有什么想法？文中用了一個詞“不滿”（理解不滿）還用了一個詞：“企盼”，小潔又企盼什么呢？（企盼湖水變回原來的樣子）
②這些山石是多么栩栩如生啊，這些小動物是多少活潑可愛啊，你能把它讀出來嗎？（指名讀）
③想看看這些奇形怪狀的石頭嗎？（出示圖片）
④其實啊，還有很多石頭沒有被畫出來，你能通過你的想象告訴老師和小朋友嗎？用這個句式來說說。
“兩岸的山石像 ，像 ， 還像 。”
（2）、湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己好像在天上飛，又像在水里游。
①山巒什么意思？