筍芽兒
b、“不能睡懶覺啦，孩子！快出來看看吧，地面上多美呀！”（課件出示）
春雨姑娘再次呼喚筍芽兒：用柔和、關心的語氣；語速稍慢；聲調稍低。
c、春雨姐姐笑了，用細細雨絲愛撫著她，滋潤著她。
①理解“愛撫”（動作理解）、“滋潤”（字面理解，查字典）；②從這句話你體會到了什么呢？
③師：是呀，細細的雨絲灑在身上，筍芽兒可舒服了，讓我們一起來感受這種關愛吧！（生齊讀）
竹媽媽、雷公公、小草弟弟、太陽公公又是怎么幫助、關心、鼓勵筍芽兒的呢？就請同學們找出有關的段落、句子，讀一讀，體會體會，同桌兩個同學可以互相交流交流。
△竹媽媽（一起出示竹媽媽的句子。）
a、竹媽媽一聽，嚇得臉色發(fā)黃，一個勁兒地搖頭：“你的身體這么嬌嫩，能到地面上去嗎？寒風會把你吹壞的！”
從媽媽的表情、動作可以看出什么？誰愿意來當一回筍芽兒的媽媽，讀一讀。（加上“姆”和搖頭的動作，再指名讀）
b、竹媽媽見阻攔不住，忙給筍芽兒穿上了一件又一件的衣服，還不停地嘮叨：“唉！千萬別著涼。”（知道什么是嘮叨嗎？竹媽媽是怎么嘮叨的？平時你感受到過嘮叨嗎？）
（是啊，媽媽怕我們從小受到傷害，所以才會捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。那是媽媽愛我們的一種方式！如果你覺得不太好，也可以婉轉地向媽媽提出來。）
△雷公公（誰來讀一讀雷公公的句子）
轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他也用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒！
①理解“藏了好久的大鼓”？雷公公會怎么呼喚呢？（指名說）
②請男同學們用低沉的語氣來讀一讀這段話吧！
△小草弟弟
小草向筍芽兒看了一眼，回答說：“我要趁著這美好的時光，快快長大！
①這小草的話，又對筍芽兒有什么幫助呢？② 該用怎樣的語氣來讀小草的話呢？（堅強、不屈不撓的語氣） （指名講——指導讀——齊讀）
△ 太陽公公
太陽公公笑了，用和煦的陽光照耀著她，溫暖著她。
①從這句話中你感受了什么呢？②誰可以用你的朗讀來表達呢？（指名讀——讀得再暖和些——再指名讀）師評：聽得老師心里暖洋洋的，相信大家也一定有這樣的感覺吧！
三、探究內因
1、同學們，筍芽兒是幸福的，在成長路上有那么多的親人、朋友在關心、幫助她。有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應該靠誰？（自己）筍芽兒也不例外，在成長過程中有過哪些變化呢？找出寫筍芽兒的句子？（用波浪線畫出來。并大聲地讀一讀，感受感受。）
2、學生交流，師隨機課件出示：誰愿意和大家一起來分享你們找到的句子呢？
△筍芽兒醒過來了。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢！”
“誰是咱們班最會撒嬌的同學？” “那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請你來撒撒嬌看。”（一生讀）“撒嬌是咱們女孩子的特長，讓咱們的女孩子一起來撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛，其實咱們這里的同學都是家里的心肝寶貝，都會撒嬌的，讓我們一起讀讀。