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古詩(shī)《草》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

古詩(shī)《草》課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析


師:是啊,野火是燒不盡的, 到了第二年的春天,春風(fēng)一吹——小草(指示“屮”)就從泥土(指示“土”)里 ——
生齊: 生長(zhǎng)出來(lái)了!
師:從這個(gè)“生”字的字形你們看到了什么?
生:看到了小草從泥土中生長(zhǎng)出來(lái)的樣子。
師:從這個(gè)“生”字的字形你們還感悟到了什么?
生:小草的生命力非常的頑強(qiáng)!
(為了讓同學(xué)們完整地感悟詩(shī)意,教師提示桌面就是地面,小手表示小草,春天來(lái)時(shí)小手慢慢地從桌下伸出,越長(zhǎng)越高,夏天來(lái)了,長(zhǎng)得更加的繁榮茂盛了;秋天來(lái)了,天氣涼了,小草枯黃了,野火燒來(lái)了,學(xué)生扮的“小草”被燒得只剩下草根了,同學(xué)們紛紛地躲藏到桌子下,還有一兩個(gè)同學(xué)坐著不動(dòng),老師幽默地說:“喲,這兩棵草干嘛燒不死呀?!再放一把火,燒。。”這時(shí)這兩個(gè)同學(xué)也蜷縮到桌子下,聽課的老師們頓時(shí)笑聲一片。老師這時(shí)又打著節(jié)奏問道“草根草根你在哪里?”躲藏在桌下的同學(xué)們應(yīng)和著老師的問話答道:“草根草根我在地里!”全場(chǎng)再次爆發(fā)笑聲。“為什么你們燒不死呀?”老師問道,“因?yàn)槲覀兊牟莞诘乩,野火是燒不死我們的?rdquo;老師有問道:“野火燒不死你們,說明你們的生命力怎樣呀?”“我們的生命力很頑強(qiáng)!”學(xué)生答道。“是呀,來(lái)年春天,小草又會(huì)蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了,小草的生命力真頑強(qiáng)呀!”這時(shí)桌下的同學(xué)們又伸展雙手,“小草們”又生長(zhǎng)了起來(lái)。至此,詩(shī)句的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想同學(xué)們已基本理解和感悟。)
(朗讀以上四句。簡(jiǎn)要講述“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情”四句的意思。然后通過下面接續(xù)式的提問加深對(duì)詩(shī)句的理解)
 師:表現(xiàn)小草四季變化的詩(shī)句是——
生齊:離離原上草,一歲一枯榮。
師:表現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的詩(shī)句是——
生齊:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
師:描寫小草漫山遍野,無(wú)邊無(wú)際的詩(shī)句是——
生齊:遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。
師:表達(dá)詩(shī)人送別朋友深厚感情的詩(shī)句是——
生齊:又送王孫去,萋萋滿別情。
師:前面我們講到白居易送別朋友時(shí),他的朋友曾經(jīng)一度悲觀,聽了白居易吟誦這首詩(shī)后,他就振作起來(lái)了。大家再想想,這首詩(shī)中特別是哪兩句使得他的朋友格外的感動(dòng)和振奮,增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?
生齊:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
師:真是“英雄所見略同”!白居易16歲時(shí)寫了這首詩(shī),幾年后,已是20多歲小伙子的白居易來(lái)到了長(zhǎng)安城應(yīng)考,經(jīng)人介紹,前去拜見一位很有學(xué)問的姓顧名況的大官人。這位顧大官人聽說他的名字叫“白居易”時(shí)開玩笑說道:“現(xiàn)在長(zhǎng)安城米價(jià)上漲,想要‘白白’‘居住’可不‘容易’喲!”當(dāng)這位顧大官人聽了白居易誦讀完這首詩(shī),特別是聽到“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的詩(shī)句時(shí),不禁連聲贊嘆“好詩(shī)!好詩(shī)!”。這時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)們想象,顧大官人看到白居易寫得這樣好的詩(shī)時(shí)又會(huì)說些什么呢?先后兩位同學(xué)站起來(lái)說道:“白居易呀白居易,你寫得如此好的詩(shī),想要在長(zhǎng)安城里‘白白’‘居住’也就是很‘容易’的了!”老師聽后打趣地說:“是呀,當(dāng)年顧大官人就是這樣說的!”為了進(jìn)一步第感受詩(shī)句的內(nèi)涵,老師又引發(fā)道:“不但古人喜歡這兩句詩(shī),就是今天的人們也是非常喜歡這兩句詩(shī),大家看過趙本山扮演老太太演唱的《小草》嗎?會(huì)唱的都唱出來(lái)——”于是,師生一起唱歌曲《小草》“沒有花香,沒有樹高,我是一顆無(wú)人知道的小草,從不寂寞,從不煩惱,你看我的伙伴遍及天涯海角……”
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