筍芽兒 (課堂教學實錄）
師打節拍，生分排讀：“沙沙沙，沙沙沙。”
師：你還聽到了什么聲音？生1：還聽到了春雨姑娘呼喚筍芽的聲音。
師：誰能像春雨姑娘一樣低聲呼喚啊！（指名讀）大家一起來（學生齊讀）
師：可愛的筍芽兒，你們聽到春雨姑娘的呼喚了嗎？生：聽到了。師：那你們是怎么做的？誰來讀一讀課文。（生讀第二自然段）
師：噢！剛從睡夢中醒來！那就趕快讀一讀，做一做，說一說吧！（學生做動作，帶表情繪聲繪色地讀）。老師看到他讀的特別投入來，到前面讀給大家看（1生表演讀）。太棒了，原來一邊做動作一邊讀可以讀的這樣好啊！你們覺得筍芽像什么啊！生：（小孩子、小寶貝）是啊！多像一個頑皮的孩子！不過老師覺得它更像假期里在被窩里睡懶覺的你們。（生笑）
師：（媽媽的語氣）快起床了，太陽都老高了，這時你怎么說？生1：嗯！讓我再睡一會兒嘛。生2：又不上學，再睡一會。
師：像剛才你們說話的那種語氣就是（卡片出示）撒嬌。讀一下，就用這種撒嬌的語氣讀一讀筍芽的話吧！（生練讀）
師：撒嬌平時可是女孩子的專利，來，男孩子讀前面的動作，女孩讀筍芽的話。（生讀）撒嬌還是一種幸福的體驗，來男孩讀筍芽的話，女孩讀動作部分（生讀）
師：看到你們讀的這么投入，老師也想做溫柔的春雨姑娘，你們來做調皮的筍芽怎么樣。
生：好。師：想一想這時筍芽是什么樣的？
（生做沉睡狀，師生配合讀）
師：那么除了溫柔的春雨姑娘，你還喜歡誰。
生：我喜歡雷公公。師：來！給大家讀一讀這一段。生：轟隆隆，轟隆隆（語調拉長，聲音較弱）
師：來，我們一起為雷公公助助陣。（生齊讀這一句）
生1接著讀聲音低沉有力。
師：讓我們也學著筍芽的樣子，頑強的向上生長。（生表演讀第四自然段）
師：多頑強的小筍芽呀！還有誰也喜歡大嗓門的雷公公，再給大家讀一讀。（指1生讀）
誰喜歡竹子媽媽呢？生：讀第五自然段。師：媽媽這么關心它，可還是不放心，誰來象竹媽媽一樣，不停地嘮叨嘮叨？
生：千萬別著涼，千萬別著涼……
師：多形象啊！你們也試著讀一讀（生練讀）
師：春雨的滋潤下，雷公公的呼喚聲中，媽媽的關心呵護下，筍芽終于鉆出了地面，它都看到了什么？快讀讀課文的第六自然段，和筍芽一同分享吧！（生讀文）
生：它看到桃花、柳樹，還有小燕子。
（播放畫面，指導學生朗讀）
師：像桃花一樣，帶著笑臉去讀，花兒開的會更燦爛。“嘰嘰喳喳”：小燕子一樣在講述它一路的見聞呢！“小燕子嘰嘰喳喳”地叫著，你們再讀一讀。（生練讀這一句）多美的畫面，多么生動的語文啊！把它留在記憶中吧。（生背下這幾個句子）
師：其實春天的美景遠不止這些，下面就讓我們和筍芽一同走進明媚的春光中好嗎？
生：好。師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？
（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）
師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？
生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。
生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！