《小鹿的玫瑰花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
生自由讀句子，同桌說說為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？
小鹿“也”笑了，還有誰笑了？
齊讀小鹿的話，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?br>
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，與小鹿融為一體，讓學(xué)生真正進(jìn)入小鹿的內(nèi)心世界，進(jìn)入文本。）
2、多樣練讀，領(lǐng)悟情感：
讀黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)玫瑰花給它們帶來的快樂。
⑴ 指名讀黃鶯說的話，讀后說說：讀了這句話你了解到了什么？
小鹿種的紅玫瑰，這么漂亮！要是你見了會(huì)怎樣？黃鶯看著快樂得就想唱歌。
是呀，看了這么美麗的花，的確能使人心情愉快。現(xiàn)在讀黃鶯的話感覺肯定
與剛才不一樣，不信自己再讀讀看。交流，評(píng)議。
⑵ 玫瑰給黃鶯帶來這么大的快樂，引讀：小鹿聽了高興地說：“……”
鹿弟弟聽了也高興地說：“……”
⑶ 自由讀微風(fēng)的話：
讀了微風(fēng)的話你又了解到了什么呢？
要是你就是微風(fēng)，當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？誰能來做一下微風(fēng)？
指名讀，挑戰(zhàn)讀，評(píng)議。
玫瑰的香味給微風(fēng)帶來這么大的快樂，引讀：小鹿聽了高興地說：“……”
鹿弟弟聽了也高興地說：“……”
（設(shè)計(jì)意圖：一是聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生放飛想象，思考、發(fā)現(xiàn)、討論。二是通過多樣練讀，在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。）
三、拓展延伸 情滿課堂
1、黃鶯見了想唱歌，小朋友見了想說些什么？
2、微風(fēng)聞了很開心，把香味帶給整個(gè)森林，小朋友聞了想對(duì)小鹿說些什么？
3、把你想對(duì)小鹿說的話下下來。
4、小結(jié)：玫瑰給黃鶯和微風(fēng)帶來很多快樂，給你、給我、給他都帶來很多快樂，小鹿和鹿弟弟聽了心里也十分（ ）。這就是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”
（課件出示句子）
師生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本與寫話訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。）