7、我不是最弱小的
鼓勵學生歸納本課所寫生字的書寫重點： 1、“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進行比較， 2、“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。 學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。 師生、生生互相交流評價。 課后反思： 授課時間：2009年3月4、5日教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課7個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。...
我不是最弱小的（第一課時）一、師生談話揭題師：請同學們看老師在黑板上寫的字（寫“聊”）這個字認識嗎？讀一下。為聊找個朋友。(聊天)師：聊天就是幾個人之間的閑談，聊天不僅要動口，還要用耳，所以是什么旁（耳字旁）下面我們就來聊...
教學要求：一、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。二、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。三、理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。...
一、教材簡說這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪想說的一句話，也是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以保護比自己弱小的...
14、我不是最弱小的（第二課時）教學目標： 1、 能正確、流利、感情地朗讀課文。 2、 理解“每個人都要保護比自己弱小的人�！薄艾F在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”這兩句話包含的意思。...
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。2、學習運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。3、理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，培養學生不甘弱小并自覺保護弱小者的意識。...
教學要求：正確、流利、有感情的朗讀課文。學會本課生字、詞。會用芳香撲鼻、附近造句。理解課文內容，教育學生向薩沙一家人一樣，自覺保護弱小者。第一課時揭示課題，導入新課板書課題。...
教學要求 1.正確，流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。 3.會用“芳香撲鼻、附近”造句。 4.理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。 教學時間：兩課時。...
作者：宗陽春發表時間：2004-5-2閱讀次數：656教材簡析： 是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。...
教學要求 1.正確，流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。 3.會用“芳香撲鼻、附近”造句。 4.理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。 教學時間：兩課時。...
【知識塔】一、巧記生字例：扌＋卜=撲撲來乇＋扌=（）（）扌＋莫=（）（）禾＋刂=（）（）钅＋令=（）（）艸＋分=（）（）艸＋方=（）（）=（）（）讠＋亥=（）（）二、我會讀看！這兒還有一朵野薔薇呢！...
《我不是最弱小的》是二年級下冊的一篇課文。這篇課文的課題是主人公薩沙想說的一句話，同時也是激勵我們每個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。...
教材分析：這是冀教版教材中一篇充滿了濃郁的人文氛圍的文章，講述了“假日里的一天，薩沙一家到森林中游玩，突然下起了大雨，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣給了托利亞，托利亞把雨衣給了薩沙，薩沙又把雨衣蓋在了薔薇花上”這樣一個讓...
保護弱者讓我們勇敢──《我不是最弱小的》文本解讀“我不是最弱小的”，不論出自誰的口，定會讓人感到由衷的敬佩，因為語氣中的堅定會讓人動容，更何況是一位孩子的心聲呢。...
《我不是最弱小的》是蘇教版四年級下冊第四單元的課文，改編自著名教育家蘇霍姆林斯基的《媽媽，我不是最弱小的》。這篇極具生命教育意義的經典文章情節簡單，語言淺顯，講述的是一件極為普通的生活小事：薩沙一家面對突如其來的暴風雨時...