人教版語文第4冊第二單元7、我不是最弱小的教案
一、學習目標
1會認14個生字，會寫12個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
4加強詞語積累運用的習慣。
二、學習重點。
1生字認讀，課文的朗讀。
2體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
三、學習難點。
從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。
四、課前準備。
生字卡、積累詞語的小黑板
五、課時安排
2課時
六、教學過程
第一課時
課時內容：
初讀課文，整體感知，學習生字，指導書寫。
一、激趣揭題。
可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。
板書課題：我不是最弱小的
指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。
二、初讀課文，學習生字，指導書寫。
1 自讀課文，借助拼音，認讀生字。
2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。
3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？
（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）
你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？
（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）
4 在識字中穿插寫字指導
（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
在正音時指導后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。
（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
在識記后可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。
（3）如果孩子八“末”“末”二字進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導
（以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只著重指導好幾個，練習好幾個）
5 請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。
三、再讀課文，整體感知。
1 和同桌互讀課文，相互打星評價。
2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？
3 提出自己還有什么問題不明白。
第二課時
課時內容：
朗讀體悟，積累運用
教學過程：
一、復習引入。
上節課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？
二、體會課文，引導積累。
1 這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）
這個故事中有一件聯系所有角色的東西，是什么？（雨衣）
2 雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。
3 下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。
板書：媽媽――托利亞――薩莎
4 老師范讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？
5 當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。
指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導問句的讀法。