北京亮起來了教學案例及反思
師：小朋友們，讓我們用眼睛去感受北京夜景的美吧！你們看。（課件播放北京夜晚的景色。）
師：你覺得這些地方在夜晚的時候美嗎？用一個詞來形容。
生：五光十色
生：燈火輝煌
生：五彩繽紛
生：燈光閃爍
生：光彩奪目
……
師：大家說得真好，想想作者把北京想象成什么？
生：燈的海洋，光的世界。
師：北京城到處都是燈的海洋，光的世界。多么迷人呀！我們也隨著課文的介紹去走一走，看一看吧！請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。說一說讀懂了什么，還有哪些不懂。
（學生匯報質疑，相機指導學生看圖理解“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、光彩奪目、一幢幢”）
師：下面請同學們按自己喜歡的自然段，自主選擇學習伙伴，找出你認為最美的句子畫下來。
選出小組內講得最好的同學做小導游。
匯報。
第一小組：請同學們看看北京的立交橋吧。夜晚的立交橋遠遠看去，就像天邊的一道道彩虹。
第二小組：我們這一小組給大家介紹一下煥然一新的王府井、西單商業街上，有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
第三小組：你們知道北京的故宮為什么是古老的嗎？因為故宮是我國古時候的建筑，一直保存到現在，所以說是古老的故宮。
師：謝謝幾位小導游，你們將來一定會成為出色的導游員。同學們給他們來點掌聲吧！
課件出示：一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（指名讀、小組讀、男女聲賽讀）
師：今天，我們跟隨作者欣賞了北京的夜景，下面就請同學們完整地把這篇課文美美的讀一遍。
反思：
1 尊重學生，自主學習。教師不再主宰學生的學習活動，把學習的時間和空間還給學生。如：“請同學們用自己喜歡的方式讀課文。”、“按自己喜歡的自然段，自主選擇學習伙伴。”、“誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”、“你愿意讀哪段就讀哪段。”讓學生按照自己的意識動起來，大大激發了學生的求知欲，學生有充分的時間讀書，能自己選擇學習方式，學習內容。
2、采用多媒體教學手段。由于低年級學生對北京了解甚少，我通過展示北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。
3、鼓勵學生質疑，活中求實。讓學生自己提出問題，自己去解決問題，把問題的發現權，解決權都入手級學生，這對提高學生的問題意識，培養學生的探究能力無疑有很大的促進。以讀促理解，落實語言文字訓練，圖文結合感受北京夜景的迷人，避免了枯燥說教，抓住課文中的重點句，巧妙地采取“自主，合作、探究”的方法誘發了學生的興趣和主動性，達到了在活中求實的教學目的。