難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿
3. 自主探究:新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,針對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生我主要是讓學(xué)生默讀并用畫(huà)重點(diǎn)的句子,讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感,真正成為學(xué)習(xí)的主人.
本著這樣的設(shè)計(jì)理念,在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字,整體朗讀課文,思考、體會(huì):為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來(lái)迎接周總理,從歡呼來(lái)體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫(xiě)中,感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句,體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子,帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟,揣摩內(nèi)心情感,用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本著“以人為本,以讀為本“的理念,下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我打算分2課時(shí)完成,第一課時(shí)是初步感知課文,能正確認(rèn)讀生字新詞,讀通課文,了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí),我的教學(xué)將以找寫(xiě)人物表情、動(dòng)作和心情的句子說(shuō)說(shuō)體會(huì)為突破口,讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
講一講
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些民族?
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書(shū))
二、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟。
1、我們一起去云南省西雙版納看看他們的潑水節(jié)吧。(模仿坐火車去)
2、檢查自學(xué)情況,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、啊!終于到了,老師已經(jīng)看到了火紅火紅的鳳凰花,你們快去看吧!(播放課件)
4、指名讀課文第一自然段。
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。
⑵ 帶著喜悅讀一讀這一段話。
5、指名讀第二、三自然段。
⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?
用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段,畫(huà)出有關(guān)句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
②句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
③句子3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
⑷、指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。