《畫家和牧童》教案設計
教學目標:1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會畫家和牧童的優秀品質。
教學過程:
一、激趣導入
1、出示課題:畫家和牧童(畫家寫大一些)
讀課題——有什么想問的?
2、出示:戴嵩是唐朝著名的大畫家。(直到什么叫“著名”)
3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名?
二、學習課文 體會戴嵩畫得很好
1、自由讀讀1——2小節,從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家,畫得很不錯?
2、 自由讀 交流
a 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
(1) 說說你的理由——抓住了“一……就……”來體會的。
(2)“一”在自然數中表示最小,但在語文中的本領可大啦,他和其他詞語組合在一起,表示的意思可豐富了,不信再來看這句
b 他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。
(1)抓住這個“一會兒……一會兒”你又讀出了點什么?
(2)看圖理解“濃墨涂抹 輕筆細描”的意思
(3)沒有深厚的功底是很難在這么短的時間里完成一幅作品的,看來這句也是在說他畫得好。
(4)讓我們一起來讀。
c 看畫得人沒有不點頭稱贊的,有錢的人還爭著花大價錢購買
(1) “沒有不點頭稱贊”的意思是——:?
(2)“花大價錢”就算了,還要——?
是啊,花大價錢都不一定買得到他的畫,看來戴嵩確實是當時很著名的大畫家。
d 相機學習(夸贊 稱贊 贊揚 稱贊 )作者多能干啊!用詞多講究,避免了重復,希望同學們在寫作文的時候也要推敲用詞好嗎? ——齊讀
3、大家都是怎么夸他的畫的呀?
出示: “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。
(1) 你也選一句來夸夸吧!還可以加上自己的動作。
(2) 指名讀——你為什么這樣讀
(3) 可以試著讓學生念出不同年齡的商人、教書先生會怎樣說這兩句話的 。
(4) 齊讀
4、才兩個人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢?能不能多來幾個夸夸?他的親戚朋友會怎么夸?圍觀的人會怎么夸?——指名(很多人你一言,我一語,才叫“紛紛夸贊”)
5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊,他會怎樣想?
三、體會牧童的敢于挑戰權威的品質
(1) 就在圍觀的人紛紛夸贊,戴嵩也覺得比較滿意的時候,有一個牧童卻發表了不同的看法,誰來讀他的話?
指名讀——你為什么讀得那么大聲?
(2)出示圖畫,你看看,當人們聽到這句話是怎樣的表情? _____指名說
你覺得他們回過神來后會說些什么話呢?
(3) 戴嵩又是怎樣做的呢?
戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評,請你說說什么地方畫錯啦?”
指名讀——評價(我聽出了你的謙虛、雖然你是個大畫家,可是你說話很和藹、你很虛心,希望自己的畫越畫越好……)
戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“多謝你的指教。”
指名讀——什么叫“連連拱手”? 從這個詞語你體會到什么?
讓我聽到你對牧童發自內心的感謝——指名讀
一個大畫家在眾目睽睽下被小孩指出畫錯了,還是很虛心的請教,讓我們感到佩服。讓我們再來讀他的這兩句話。——齊讀
四、深入感悟戴嵩、牧童的優秀品質