三個兒子教學(xué)案例
“怕”與“愛”——《三個兒子》教學(xué)案例
不論是“兒子”還是“女兒”，這兩個字眼在父母的心里都是神圣的�？墒�，“媽媽”這個字眼，在孩子的心里是怎樣的呢？我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌?zāi)笎鄣臅r候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？我想我們每個人的心中都有一個答案。
《三個兒子》這篇課文中的三個兒童面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個兒子，因?yàn)樗钪@個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。
這篇課文雖然段落多，但并不長，道理也淺顯易懂。孩子們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能很好的理解為什么說老爺爺說他只看見一個兒子的原因了。為了能將這種德育教育滲透其中，我提出了一個延伸性問題：你認(rèn)為什么樣的兒子才稱得上真正的兒子？孩子們在思考了一會之后，小手紛紛舉了起來，一個比一個舉得高。
“學(xué)習(xí)好的兒子才是真正的兒子。”
“主動幫助媽媽做家務(wù)的兒子是真正的兒子。”
“孝順父母的兒子才是真正的兒子。”
“幫媽媽拎東西的兒子才是真正的兒子。”
……
“可是，每次我要幫媽媽做家務(wù)時，我媽媽都不讓。”這時，李閏龍舉手站起來說。
緊接著，很多孩子也發(fā)出了同樣的看法。
我一聽就明白了。的確，現(xiàn)在是三口之家，獨(dú)生子女的教育問題是全家的重中之重，每位家長恨不能24小時之內(nèi)孩子的各種學(xué)習(xí)排得滿滿的。即使這樣，他們?nèi)匀缓ε伦约旱暮⒆勇浜�，哪還舍得讓孩子做家務(wù)呀！
于是，我就順勢問了下面這個問題：
“那么，誰來說說為什么家長不讓我們做家務(wù)呢？”
又是一片小手林立。
“父母怕我們打碎玻璃，劃破手。”
“父母怕我們弄壞家里的東西。”
“父母怕……”
我的耳旁不斷聽到的詞是怕，不是“我怕”，而是“父母怕”。孩子們的語氣不再是自豪，而是有一種對父母的埋怨：不是我們不做，而是父母不讓。我有些擔(dān)心。孩子們在沒意識到自己的能力有限的同時，卻將責(zé)任推到了父母的身上。這不禁讓我想到一些孩子沒寫完作業(yè)時，父母的解釋是 “都怪我，沒有給孩子檢查。”聽聽，家長們都將責(zé)任往自己身上攬。孩子為了免遭老師的責(zé)備，自然也就“嫁禍給自己的父母了”。
“大家說父母怕怎樣怎樣，難道是父母真的怕嗎？”我嚴(yán)肅地看著他們。
此時，教室里安靜了下來。大家你看我，我看你。誰也不說話了。
我的眼睛劃過坐在教室里的每一個孩子，語重心長地說：“作為父母，我們不怕什么，而是充滿著對自己孩子的一種希望，在錯誤中希望你們增長智慧；在鍛煉中希望你們強(qiáng)健身體；在挫折中希望你們磨練自己的意志；在人際交往中希望你們提高能力等等。如果說父母怕什么，我們真正怕的是你們的德有傷！……”