《三個兒子》教學實錄及反思
交流二 （利用課件，出示第三位媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
1、 提出疑問 前兩位媽媽都夸獎自己的孩子，第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
2、 找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎樣的心情？
3、 你能用朗讀的形式來表現這位媽媽的心情嗎？
[設計意圖]兩次和文本的交流，把三位媽媽做了比較，學生對人物形象的反映是多元的，對不同的句子，不同的人肯定有不同的體驗，在不磨滅學生個性的前提下，對文本的多元理解就非常必要了。
（四） 自主發現，細小見真情
1、 自讀發現：三位媽媽是在干什么的時候夸自己的孩子的？（生：井邊打水時）打完水后，走在回家的路上，又發生了什么事呢？自由讀7、8兩節，想想你有什么發現？
（課件出示第8節）一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
2、 指名個別讀，再齊讀
師：讀了這段，你有什么發現嗎？
生：水很重。
師：從哪些地方可以看出水很重？
生：水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：你能通過朗讀表現出水的重嗎？
3、 朗讀提高（男女賽讀 齊讀）
[設計意圖] 自主發現是新課程學生學習方式的一個重要組成部分。在每個《語文園地》里都有“我的發現”這樣一個的內容，經過一年半的實踐，孩子們的觀察發現能力已經上了一個臺階，因此我在這里設計一個自主發現，領悟文章的深層含義的環節，讓學生從細小的地方發現水桶很重，更進一步發現“沒有什么特別的”兒子和另外兩個兒子的鮮明區別，體會兒子對媽媽的一片真情。
4、 這樣重的水桶，三個兒子看見了，他們分別是怎樣做的？請小朋友們自己讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。
[設計意圖] 動手動腦，讀讀劃劃，培養學生積極良好的學習習慣，激發學生自主學習的興趣。
（五） 體會感悟 挖掘內心想法
師：如果你看到媽媽提著這么種的水桶，你會怎樣做？
生：我會毫不猶豫地去幫媽媽。
師贊揚：你真是一個好孩子！課文中三個兒子看見了，他們又是怎樣做的呢？
根據學生回答，隨機出示：
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽！
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
師：看到這三個孩子的做法，你體會到了什么，有什么想法嗎？
生：我體會了第一個孩子翻著跟頭的本領很大。
生2：我體會到了第二個孩子唱歌很動聽。
生3：我體會到了第三個孩子很關心疼愛自己的父母。
……
師小結：前兩個兒子雖然本領都很大，但他們卻沒能孝敬自己的父母。第三個兒子雖說沒有什么特別，但其實他是最特別的一個，因為他能夠？（孝敬父母），孝敬父母是中華民族的崇高美德，希望小朋友們能夠像第三個兒子那樣把他發揚光大！
（六） 開拓思維 發揮想象
師：你能像課文中“一個（只）……一個（只）……一個（只）……”的句勢來練習說一說嗎？
課件出示：一個（只）——————————————————————。