蜜蜂引路教學設計
1. 領讀課文（二遍）
2. 指定四名學生，每人朗讀一段
3. 學習本課生字，要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。
4. 書寫生字，提示幾個字的書寫注意事項。（板書）
學生跟讀；
指定的學生依次朗讀；
學生在生字本上書寫。
完成教學設計的知識和技能目標
10分鐘
（三）理解課文的基本情節，導出問題
1. 講讀第1自然段。指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。
2. 講讀第2自然段。自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。板書：山路，遇到問題。碰到問題是不是就退縮了呢，是不是等養蜂人呢？
3. 講讀第4自然段。
（1） 讓學生回答：列寧最后是否找到了養蜂人，你從哪段知道的？
（2） 指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養蜂人為什么感到驚訝？
（3） 讀列寧的話，理解“向導”。
（4） 分角色有語氣地讀第4段
過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。
1.根據老師提問，回答問題
2.朗讀
3.思考
1.理解課文內容；
2.培養學生碰到問題時，不畏縮，努力思考解決之道的良好作風
10分鐘
（四）突出重點，解決“引路”問題
1.根據老師的提示，學生用“因為……所以……”句式，一步步分析列寧是怎樣找到養蜂人的
（1） 因為列寧一邊走一邊看，所以發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。