蜜蜂引路教學設計
（2） 因為列寧發現路邊的花叢里有許多蜜蜂，所以他想……。（學生補充）
（3） 因為列寧仔細觀察，所以看見那些蜜蜂采了蜜，飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。
（4） 因為列寧看見那些蜜蜂飛進附近的一個園子里，所以他想……。（學生補充）
（5） 因為列寧看見園子旁邊有一所小房子，所以他想……。（學生補充）
板書
2. 質疑：最后列寧找到了養蜂人了嗎？是依靠誰呢？（提問）
因為有蜜蜂做向導，所以列寧找到了養蜂的人。
4. 質疑：由此可見，列寧是一位怎樣的人呢？（提問）
列寧是一個喜歡仔細觀察、認真思考的人，就是因為他仔細觀察、認真思考，所以他找到了養蜂的人。
與老師互動，根據老師指引，進行探究性學習。
實現行為和方法教學目標。
10分鐘
（五）進行討論，拓展思路
1. 把如何找到養蜂人的整個過程用一張幻燈片展示出來。
2. 讓同學根據這張幻燈片，復述整個過程。
3. 改變課文情節，增加變數，鍛煉學生的應變能力。例如：蜜蜂不飛回去什么辦？還有沒有其他方法啊，比如問路。
4. 指名回答：讀了課文，對你有什么啟示？
觀看課件，積極思考；
和老師互動
實現情感、價值觀目標
5分鐘
（五）總結，布置作業
1. 老師總結：列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。
2. 齊讀一遍課文
3. 布置作業:
（1） 寫字詞各三遍