愛迪生救媽媽 教案
（一）復習詞語、揭示課題1、導入新課
幻燈片出示“突然、直打滾、急性闌尾炎、來不及、環顧四周、遲疑、連連說、團團轉、一溜煙、明晃晃、斥責、委屈、又急又氣、恍然大悟、夸獎”這些詞語，以指名讀、小組讀、齊讀等各種方式復習，最后其他詞語消失，只保留“又急又氣、恍然大悟”兩個詞。進而引出貫穿全文的問題：這兩個詞說的是誰？什么事讓他著急、又是什么事讓他生氣？什么事讓他恍然大悟了？
（二）、自主學習，合作交流：
首先，多媒體出示自主合作學習方法：
1、選擇你喜歡的讀書方式，自由讀課文，讀好后說一說你認為愛迪生是個怎么樣的人？在讀課文的過程中遇到特務（生字），請你選擇最方便的辦法把特務消滅掉。
（點名回答，愛迪生是一個聰明的、愛動腦筋的孩子）（相機出示課文第一段）
2、引出第一段，由教師范讀。由第一段中心句，也就是最后一句“有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命”引出下一段，并提出問題：a、愛迪生的媽媽怎么了？b、哪一段寫愛迪生的媽媽生病了？c、讀第二段，找出愛迪生媽媽病的很嚴重的句子。
學生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視，指導。學生找出句子后，在引導學生找出句子中形容愛迪生媽媽病的很嚴重的詞，最后教師指導朗讀。
3、第三段是寫醫生做手術是遇到了困難，這一段重點是要讓學生體會當時情況的緊急，和爸爸醫生的無奈，是為下一段體現愛迪生很聰明作鋪墊的。這一段有幾個很好的表示動作的詞語，我打算用表演的形式讓學生理解本段為下面的教學的展開作好鋪墊。因此我設計了幾個小問題：a、醫生要在家里做手術了行不行？b、為什么？c、當時這個房間里究竟發生了什么，爸爸與醫生的對話和表情還有動作是怎樣的？先由學生讀這一段，再由學生表演，以達到理解“環顧四周”、“遲疑”、“團團轉”個別詞語，進而理解課文的目的。
4、第四段是本文的重點段，主要寫愛迪生想出了辦法救媽媽。重點要讓學生感受到愛迪生的聰明。要讓學生從一個正面和一個側面去領會這一點。正面是愛迪生的這個辦法真的很好，側面是從爸爸態度的變化和醫生的表情去理解。首先我設計這樣一段話把內容引到第四段：媽媽必須那上做手術，不然有生命危險，但是光線太暗手術又不能進行怎么辦？此時，啟發學生講出愛迪生相出了辦法。并讓學生完成一下內容：a、愛迪生想了什么辦法呢？他是怎么做的？從課文中找出相應的句子劃下來。b、在當時的情況下，你還有其他的辦法嗎？說一說。通過對這是當時最好的辦法的理解，理解愛迪生很聰明。接著提出問題：愛迪生是一個聰明的孩子，我們從他想的辦法看出來了，那你還從哪里看出他是一個聰明的孩子？設計這個問題的目的是要讓學生從爸爸和醫生的態度和表情感受到愛迪生的聰明，別人都沒有想到，甚至是誤會他、斥責他，而只有他想到了，他是在場的唯一想到這個好辦法的人，還是個不滿七歲的孩子。這是本課的一個難點，一定要適當的啟發學生想到這一點，說到這一點，突破這一個難點。另外，這一段出現的“恍然大悟”是一個重點，可以通過表情的表演幫助學生理解，在用造句子加深理解。
5、最后一段是總結，重點是讀好醫生夸獎愛迪生的話。我是這樣設計的，先讓學生自己夸獎愛迪生，對愛迪生說幾句話，再出示醫生的話指導學生朗讀。這里要注意引讀，我是這樣設計的，醫生夸獎愛迪生，他對愛迪生的爸爸說：“ ！”