《愛迪生救媽媽》教案
教學目標和重點：
學習課文一，二自然段，結合詞句體會媽媽當時情況的危急。結合重點詞“團團轉”理解媽媽病情的嚴重。
課前游戲：
教師引入：
相信很多小朋友還都不是很認識我，我先自我介紹：我姓王，小朋友們都可以叫我王老師。今天呀，王老師要給大家上一節語文課，歡迎我嗎？歡迎我的孩子請把腰板挺直，了，眼睛放亮了，耳朵聽認真了。（學生做）看到小朋友這么歡迎我，我真的好高興。所以我先想跟你們玩個游戲：（照鏡子）
教師引入：
你們是一面面的鏡子，老師來照一照，（教師作動作）咦，你們這一面面小鏡子上會出現什么動作呀？
教師表揚：你們快速的反應不得不讓老師夸一夸你們真是聰明，愛動腦筋的好孩子。
一導入：
1、教師引入：
王老師還帶來了一份特殊的禮物，是一位九歲的許悅看了一位發明家的故事后寫下來的一首詩，托我帶給二（3）班的小朋友，想看嗎？
他出生于美國一個農民的家庭，
從小愛動腦筋，
他曾經學母雞孵小雞，喜歡異想天開。
當過最差的學生，他發明電燈趕走了黑暗，
一生擁有兩千多項創造發明，他是舉世聞名的發明家，
為人類做出了巨大的貢獻！小朋友，猜猜他是誰？
2、教師引入：
愛迪生，跟愛迪生打招呼吧！（親切地讀）
教學：“迪” 愛迪生說了，哪位小朋友能把我的迪字拼下來，寫下來？
表揚語：
愛迪生笑了。（貼卡片愛迪生）
3、教師過渡課題：
愛迪生的一生之所以發明了這多的東西，是因為他——從小愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次，還靠他的聰明用鏡子救了自己媽媽的命呢？（貼卡片救媽媽）
4、（學生齊讀課題） 看了課題，你有什么問題想問的嗎？（生提問）
二初讀課文：
1、教師引入：
相信課文中會寫的很詳細，讓我們打開課本帶著自己的問題自由地細細地讀讀課文，但我有一個更重要的要求：字字讀準，句句都順。讀完了舉手告訴老師。（出示要求）
2、誰幫王老師讀讀這個要求。
3、那就大聲地把“課文讀在嘴上”吧！開始！（生讀，教師巡視）
三詞語教學：
1、教師引入：
看小朋友讀課文的的樣子就知道是好學而聰明的孩子，淘氣的詞語朋友們著急了，我們先和第一組，一個一個來打招呼吧？（課件出示）
2、第一個誰來？
詞語表格; 檢查 急性闌尾炎 來不及 得救
一溜煙似的 明晃晃 亮堂
斥責 恍然大悟
團團轉
(生讀時，教師及時糾正，教師范讀，學生跟讀。)
3、檢：用什么辦法記住他?區別撿和檢。
4、急性闌尾炎：教師先范讀“闌尾炎”，后讀“急性闌尾炎”。教師指導方式：長的詞語要慢慢讀，把他讀準確，讀到位。
5、及：來不及的時候，你的心情一定是很著急的。（課件點擊出示:他們是相同的音，不同的字）下面考考你，有沒有把他們的樣子記下來了。練習：來不（及） （急）忙 （及）格