《恐龍的滅絕》教學設計(研究課)
一、播放影片，創設情景。1、引言：恐龍是地球上曾經出現過的最大的動物，今天就讓我們穿越時空的隧道，回到恐龍生活的那個年代去看看吧！
2、播放有關恐龍的影片《侏羅紀公園》，并進行配音：大約兩億年前，恐龍在我們的地球上生活著，它們自由自在，盛極一時，“稱霸”地球。
3、組織學生進行交流：看了影片之后,你覺得恐龍與我們生活中的小動物相比，體型怎樣？（學習“龐大”： 看龐有什么發現（廣字里面藏個龍）這是什么感覺？再加上一個“大”字，感覺怎么樣？（更大）能讀出大的感覺來嗎？
4、補充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當于現在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發生顫抖，就像地震一樣。夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。
三、揭題
1、（出示第一小節）誰來說說你了解到的恐龍的歷史？
“三四百萬年和兩億年”的時間哪個更長？（課件）
可見，人類的歷史比恐龍的歷史——？（誰來當播音員？——指導朗讀）
2、（1）師描述：在遠古時代，恐龍曾經是地球的主人。恐龍和自己的兄弟姐妹成群結隊、無憂無慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，這就叫——？（板書：的滅絕。）
這節課，我們就要來學習一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。
生齊讀課題
（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？
（預設：恐龍為什么會滅絕？） 板書：？
（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍怎么會滅絕的，科學家做了種種推測，其中有很多種推測還寫在我們的書中，只有仔細讀書的小朋友才能發現。
四、學生初讀讀文，以讀準字音為主。
1、師： 請小朋友自己讀讀課文，先給課文標上序號，讀準每個字字音，讀通每一句話。找出課文中告訴了我們有關恐龍滅絕的幾種說法？（課件出示初讀要求）
2、交流：恐龍的滅絕，留給我們一個解不開的謎，課文寫了考古學家們所作出的幾種推測呢？
3、小節：課文的第四小節最后用了一個省略號，其實還有許多種推測沒有寫出來，說不定我們小朋友長大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！
五、研讀課文，感悟文本的語言文字。
1、我們先來學習課文第2自然段，一起來了解一下恐龍滅絕的其中一種推測。
（1）、（課件出示第2小節）誰來讀一讀這一小節？（指名讀）
（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請你用課文中的一個詞來概括，你會嗎？
板書：嚴寒（寒冷和嚴寒哪個詞更加冷？那嚴寒什么意思？（十分寒冷）
文中有個詞語（出示躲避，耐不住）誰來讀這兩個詞？誰能幫躲避找個近義詞？
（3）巨大的恐龍為什么會耐不住寒冷？（沒有皮毛 沒有冬眠的習慣）
師：你能想像一下當時氣候有多么嚴寒嗎？
是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風聲）
（4）引讀：在這樣嚴寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習慣，他們能借冬眠（來躲避寒冷），有的動物身上有皮毛，可以利用皮毛來（保暖），恐龍沒有冬眠的習慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來保暖），他們（耐不住嚴寒，就慢慢地消失了）