北師大版二年級下《歌聲》教學設計
〖教學目標〗
1.綜合運用各種識字方法，自主探究認識13個生字，正確書寫9個生字。激發學生主動識字、寫字的興趣，培養學生獨立識字寫字的能力。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現出的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣，懂得遇到困難要有積極樂觀的態度，要勇敢的面對。
〖學情分析〗
1.學生已具有獨立識字能力，能夠自己將課文讀流利、讀正確，并能初步讀懂課文大意。
2.本課是“小英雄”單元的第二篇課文，通過首篇課文《歌唱二小放牛郎》的學習，連同自己的實際生活經驗，學生對小英雄、小英雄的事跡、小英雄的品質已有一定的認識和情感基礎。
3.學生從出生以來，不一定遇到過這樣嚴重的危險事件，對其中的情境未曾感受和體驗過，因此教師可引導他們課前搜集一些類似的資料（如抗洪搶險），這種資源來源可以是父母講的故事，也可以是在電影、電視中曾見過的事例，應鼓勵學生自己動手去搜集。如學生能找到發生在現階段的周圍的鮮活的事例，對學生增強情感體驗，加深對課文的理解更有益。
〖教學過程〗
一、激趣導入。
1.上節課我們認識了一位在敵人面前機智勇敢的小英雄――王二小。今天，我們再來認識一位小英雄。
（課件出示海難中的小姑娘）你看到了什么？關于這位小姑娘你還想了解些什么？
2.讓我們帶著疑問認真讀讀課文。（板書課題：歌聲）齊讀課題。
［鼓勵學生主動發現與質疑，在培養學生發現能力、質疑能力的同時通過情景的創設，引發學生的閱讀期待，調動學生閱讀的積極性，使學生積極主動的投入到課文的學習中來。］
二、嘗試讀文，自主識字，了解大意。
1.自由讀課文。要求：（1）給課文標上段號。（2）遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2.自主探究識字：
（1）讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字給大家講一講。
（2）還有哪些字你不認識，現在可以向同學或老師請教。
（3）小組合作讀生字并組詞。
（4）（課件出示課文中的詞語：不幸觸礁掙扎繼續隱約籠罩婦女清脆聚攏增添）齊讀生詞。
3.指名分段讀課文，說說對課文有哪些了解？
三、再讀課文，引發思考，逐層感悟。
1.你認為小姑娘是一位小英雄嗎？聯系課文畫出有關句子，在小組交流討論，再指名說一說。
［給學生創設充分的研讀課文、與他人交流的空間。重視并尊重學生在學習過程中的獨特體驗。真正實現學生、教師、文本之間的平等對話。］
從以下方面相機指導：
（1）切身體會當時的情景：假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立無援，又冷又餓，你會有什么感受？你會怎么做？
（2）遇難的人們是什么感受？怎么做的？（1自然段）抓住“拼命掙扎”、“筋疲力盡”、“絕望”來體會。
（3）不滿十歲的小姑娘是怎么做的？（3自然段）重點體會“她一次次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。”
2.人們為什么感謝這位小姑娘？
想一想，小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇，還有什么作用？（結合2、3、4自然段思考）