《流動(dòng)的畫(huà)》說(shuō)課設(shè)計(jì)和第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
生：能。
二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 檢查生字詞
師：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這一課的生字詞，不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀生字詞。
課件顯示（流動(dòng)、往來(lái)、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上）
指名按順序讀、不按順序讀，師生及時(shí)糾正讀音
2、 檢查朗讀
師：你們把詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)確，是不是也能把課文準(zhǔn)確的讀下來(lái)呢？接下來(lái)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。
指名兩個(gè)分小節(jié)讀。
其他生評(píng)：讀得很準(zhǔn)/讀得挺流利的/聲音很響亮
三、 品讀課文，讀中感悟
（一） 美讀第一小節(jié)
1、欣賞美文、美景
師：接下來(lái)，讓我們乘著火車，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。
課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創(chuàng)設(shè)情境。
2、 獨(dú)立朗讀
師：課文中描寫(xiě)的景色美不美？
生：美/美極了
師：那你想自己讀一讀嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一小節(jié)。并思考：（“我”和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？）課件顯示問(wèn)題
生自由讀、思考
3、學(xué)生匯報(bào)
生：“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長(zhǎng)長(zhǎng)的公路/……
教師隨機(jī)板書(shū)＊小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫(kù)、山坡、房子……＊
4、美讀感悟
師：課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生1讀
師：讀得多流利啊！誰(shuí)也能這樣讀一讀。
生2讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下文中的景色。
播放音樂(lè)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些景色？
生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹(shù)
師：看到這么美麗的風(fēng)景，你的心情怎么樣？
生：我覺(jué)得很高興/很快樂(lè)/很吃驚
師：說(shuō)得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。
課件顯示（“啊，真的！”）
生齊讀
師：有的同學(xué)還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。
生齊讀
師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。
課件顯示（3到6句）
生獨(dú)自練習(xí)、指名讀、全班讀
師以評(píng)引讀：讀的時(shí)候還帶著微笑，誰(shuí)也能這樣。
讀得真美，有誰(shuí)能讀得更美。
有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。
師：除了這些美麗的畫(huà)面，還可能看到什么？
生：還可能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布/還可能看到小鳥(niǎo)在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞
師適時(shí)評(píng)：你們的想象力真豐富啊！
說(shuō)的真好！
師：我們祖國(guó)美麗的景色還有很多很多，現(xiàn)在跟著老師一起去欣賞欣賞。
課件播放景色錄像，師生欣賞
師引生讀：多美的景色啊！讓我們把它表現(xiàn)出來(lái)，“啊，……山坡點(diǎn)點(diǎn)人家”