18、鳥島（教案）
一、導(dǎo)入：小朋友們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，一起讀課題（18鳥島）昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，下面老師先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（出示生字詞）西部 筑巢安家 養(yǎng)育后代 密密麻麻
玉白色 拾到 人類 朋友
1、會(huì)讀嗎？自己先小聲地讀一讀。誰來讀？（一人讀）
你讀得真好，同學(xué)們，人類的類在這里是邊音，朋友的朋是后鼻音，我們讀一讀（人類、朋友）
我們?nèi)喽紩?huì)讀了嗎？我們一起讀。
2、老師這兒還有一組輕聲音節(jié)的詞
出示：這里 熱鬧 時(shí)候 島上 朋友
誰能讀好它們？（指一人讀）同學(xué)們?cè)谧x輕聲音節(jié)詞的時(shí)候，前面一個(gè)字要讀得長而響，后面一個(gè)字要讀得輕而短。一起讀一讀。
3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們把生字詞再帶入課文中讀讀課文，爭取把課文讀的更通順，更流利。（生自由讀課文）
4、師：老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。經(jīng)過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道了課文共有幾個(gè)小節(jié)呀？（4小節(jié)）
5、老師就請(qǐng)4名小朋友來分小節(jié)讀課文。誰來讀？（見機(jī)評(píng)價(jià)）
評(píng)價(jià)：看來你預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，挺流利的。
你真了不起，一下子就能把課文讀的這么好！
二、新授
你們讀得真好，這節(jié)課我們就走進(jìn)鳥島，在課文中感受鳥島的景象吧。
第一小節(jié)：
1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到105頁，小聲地讀讀課文，看看鳥島給你留下了什么印象呢？（提問三四人）
2、同學(xué)們說的真好。鳥兒的家在哪里呢？（出示地圖）看，這就是青海湖，在它的西部有一個(gè)小島，看，這就是青海湖，在它的西部有一個(gè)小島，那就是鳥兒的家。老師告訴你們，海西皮是小島的原名，因?yàn)檫@里的鳥兒特別多，所以鳥島成了它的名字。它大概和莫愁湖差不多大。
3、別看這個(gè)鳥島很小，名氣卻很大呢，所以課文里說它（出示手板生：聞名中外）
4、小朋友們看，聞這個(gè)字，門子框里有個(gè)耳，在這里是什么意思呢？（聽說）是呀，中國人聽說過它的名氣，外國人也“聽說過它的名氣”，
這就叫“聞名中外”，這就告訴我們，全世界都聽說過它的名聲呢。誰來讀一讀這個(gè)詞？（指名讀兩人，我們一起讀一讀這個(gè)詞，評(píng)價(jià)：多么自豪呀！）
5、你能把它帶到課文中去讀一讀嗎？（2人讀）
評(píng)價(jià)：（從他的朗讀中我感受到鳥島真的很有名！誰再來讀一讀？多么自豪呀！）
男生讀、女生讀。
第二小節(jié)：
1、每年春天，在煙波浩渺的青海湖上，就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影。誰來讀一讀第二小節(jié)？（指名讀 讀書好的）
2、你看她讀得好多呀！（出示：一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來）。誰再來讀讀這一句話？（指名讀1人）
3、同學(xué)們，你仿佛看到了什么呢？（指名兩人說：我仿佛看到了很多的鳥飛過來）你說的真好，請(qǐng)你讀讀這句話！
4、一群又一群的鳥兒都飛來了，作者用了陸續(xù)這個(gè)詞寫出了這樣的情景，這個(gè)詞用得多好呀！我們一起來讀讀這句話。（齊讀）
5、師：這么多的鳥兒陸續(xù)來到這里干什么呢？（生：筑巢安家，養(yǎng)育后代）
6、師：是啊，鳥島就是它們的家，這里的氣候很溫暖，所以有很多鳥兒飛來這里，它們要在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代呢。