17、歌唱二小放牛郎
（4）學(xué)習(xí)第二段
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點詞語感受
a 掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？
b 潛伏、隱藏：釋義后比較不同
問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”啊！板貼“自有主張”
他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語
再指導(dǎo)讀第三段
3、細讀第四段
引：王二小帶路走在前面——]
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演
指導(dǎo)讀句�！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——
敵人才知道——
想：他們會有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀
鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀
指導(dǎo)連讀段
5、學(xué)習(xí)第五段
過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說說感受。
指導(dǎo)讀
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿
這時心中感覺怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）
齊讀段。
過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？
是呀，我們的小英雄，用他的鮮血，用他年僅13歲的生命，為大家換來的這一切！那些老鄉(xiāng)們知道后會怎樣說？怎樣做呢？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段
指名讀，體會到了什么？
從哪些詞句中體會到的？
引導(dǎo)理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚（理解意思后問：“ 傳揚的什么事？”）（人人都被二小的故事感動著）
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）
歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）
齊讀
過渡：真感人呀！老師也忍不住要流淚了！讓我們?nèi)套“矗瑏砜纯凑n文的第一段在寫什么
7、細讀第一段
指名讀，說說這一段在寫什么？指名說
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。示圖
這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂）
后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
課文歌唱二小放牛郎學(xué)完了，你們心中有何感想？
老師這兒有這個故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？
看完問：“王二小真是什么樣的王二小？”
最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧�。ㄅ錁罚�
太感人了，下節(jié)課，我們就來學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來表達我們對小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦
這么動人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1 、請你先挑選一段你最喜歡的背背，等會背給大家聽。
2、指名背誦。
3、理清層次：課文首先寫？后面是對英雄如何犧牲的回憶，先寫？接著寫？再寫？最后寫？
4、指名背，齊背（配樂）
五、延伸
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歷史上的小英雄還有好多，你們再去查找查找，我們明天來舉辦一個小英雄故事會，好嗎？
歌曲中結(jié)束