歌唱二小放牛郎（說課稿)
一、說教材《歌唱二小放牛郎》是北師大版（實驗）第四冊14小英雄主題單元的一篇主體課，是一首已譜成曲目廣為傳唱的詩歌，不同于以往教材中的敘事性課文《王二小》。
根據語文課程標準的基本理念，同時結合教材特點和學生實際，本課教學計劃安排兩課時，第一課時學記生字，正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受英雄的內心世界，領會愛國主義感情；第二課時學寫生字，熟讀課文，練習復述，學會整理搜集來的資料。為此，本課的教學目標確定如下：
1、 知識目標
學習本課14個生字，在學文中積累詞語，理解課文內容。
2、 能力目標
a、繼續培養學生自主認字的能力。
b、初步的觀察、表達、想象能力。
c、學會欣賞他人、合作交往的能力。
d、正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
3情感目標
培養學生閱讀的興趣。了解抗日戰爭的史實，體會王二小英勇獻身的精神，初步感受英雄的內心世界，領會愛國主義感情。
1、創新目標
培養學生的創新意識，善于展開想象，從不同的角度思考問題，敢于表達自己的獨特感受。所以本課的
教學重點、難點為
引導學生想象當時的具體情景，有感情地朗讀，領會王二小英勇獻身的精神。
二、本課主要采用的教法、學法是
1、朗讀體驗法
2、指導觀察法
3、多媒體輔助教學法
4、鼓勵欣賞法
5、小組合作學習法
6、情境對話法
三、我的設計理念
挖掘語文課程豐富的人文內涵,重視熏陶感染,采取多元、直觀、形象再現故事情節，激發想象，層層導讀，引導學生運用自主、探究、合作的學習方式，在語文學習過程中，獲得初學的情感體驗，感受語言的優美，樹立起“英雄”的概念，培養從小就有崇敬英雄的意識。
接下來我著重說說對第一課時的教學安排。總說梗概，課前預習、上課伊始，播放故事背景、（一）、設疑導入，激發興趣。點擊課件。
四、說教學程序
第一課時
課前預習。
要求初讀課文，掃清生字障礙，對課文內容有疑問的，可以問老師或家長。
（這一要求體現教師充分相信學生已具備一定的學習能力，能夠自主識字，為課堂教學打好基礎）。上課伊時，播放故事背景。（起因）點擊課件。
適時滲透有關詞語。
（注重學生的背景感知，巧妙預設情境，讓學生對抗戰時期有一定的感性認識，為學生學習本文作情感鋪墊）。
（一）、設疑導入，激發興趣
1、首先師生談話：同學們，剛才看到的這位大哥哥叫什么名字？（王二小）對，他是一位抗日戰爭時期的少年英雄。大家猜猜看當時他幾歲？說說你今年多大了？王二小比你只大幾歲？
這么小的孩子為什么稱他為英雄呢？今天，我們一起學習《歌唱二小放牛郎》（板書課題）
（這樣設計導入，可以拉近與學生生活的距離，作為同齡人有更多相同的看法和見解，使學生明白英雄不都指大人。）
2、 揭題質疑
（1）、讀了課題，你想提出什么問題？
（2）、人們為什么要歌唱王二小？王二小在抗戰時期做了一件什么事？
師適機說明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中簡稱為放牛的。
（注意了解學生學習需求，教師及時整和本課的學習目標。）
（二）、初讀感知，自主識字
1、教師范讀，學生傾聽，整體感知。
（根據學生實際情況，可以交流聽后感受。這發揮了教師的朗讀特長，讓學生感受語言的魅力，得到情的熏陶。）