23會走路的樹
（齊讀第2自然段）
7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？ 請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
出示句式：小鳥跟著小樹來到了_________，看到了___________。先讓學生看圖，來到草原上，來到小河邊，模仿著句式說，再自由想象練說。
8.孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第3自然段）
9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學生4人小組交流） （全班交流）
10.小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第5-9自然段。 （學生自讀）
2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。 （指名讀）
為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）
（小鹿的角就像樹的樹枝。）
請你來學著小鳥的樣子問一問？ （指名讀、評議、推薦讀）
3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）
再仔細讀讀，會有新的感受。 （學生自讀）
你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）
你從哪里體會到的？ （從“常常”這個詞體會到的。）（指名讀）
4.當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5.小馴鹿也激動起來，怎么說的？ （指名讀、齊讀）
6.小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！ 3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5-9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
（學生3人小組排練）
7.請3個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
（分發頭飾）
三、拓展、續講故事。
1.小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）
2.續講故事
四、總結全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
五、學習生字
送——關的一捺改為點
陪——用熟字“賠、培、部”記憶
趣——取的一捺改為點
概——主要學習右邊“既”的寫法