《歡樂的潑水節(jié)》課堂教學實錄
師平淡地讀，生評價。
師：哦，老師讀得不好，那誰來教教老師？
生分句讀。
師：（第一句）你為什么讀得這么快？
生讀。
師：對，他們的動作快，我們就應該加快語速，讓別人聽出你歡快的心情來。
生讀。
師：（第二句）老師看到這位同學讀的時候臉上露出了笑容，你為什么笑啊？
生答。
師：你可真會讀書，心情愉快，臉上笑，傣族人民臉上笑開了花，你的臉上也笑開花了！最后一句誰來讀？“怎么能不高興呢？”你讀得真好。這是一個反問句，你讀得很有力。下面我們把這段話連起來讀，看誰讀得最好。（自由讀）。
（評點）訓練學生有感情朗讀課文時，不是從理論到理論，搞“空對空”的一套，而是自己有意讀的平淡無味，激起學生議論紛紛的自覺要求，然后引導學生思考該如何讀出感情。這樣，學生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氣氛，有利于學生暢所欲言，在這樣的雙向交流之中，學生學習的積極性會得到充分發(fā)揮。
指生讀。
師：讀得多好啊，請他來當當我們的小老師！
該生領讀。
師：誰想超越我們的小老師， 站起來試一試！看來大家都能當小老師嘍！老師也想?yún)⑴c你們的大隊伍，同意嗎？那老師讀，同學們接怎么樣？“開始——，大家——，你——，我——，老人——，姑娘——，個個身上——，人人臉上——。清水——，誰身上——，就意味著——，怎么能——！”
同學們喜歡這樣讀書嗎？那咱們就來一次男女生接力賽，愿意嗎？好，第一局男生引女生接。配合得真好，但應該說男生（女生）比較領先。想反過來再來一局嗎？這一局大家都進步不少，女生（男生）進步大一點，反敗為勝。
聽到同學們的讀，老師也仿佛潑起了水。潑水節(jié)，好歡樂的節(jié)日呀！在這么盛大的節(jié)日里，他們只進行這一項活動嗎？對，肯定不是的。那你想知道他們還進行什么活動嗎？快來讀最后一段。
生讀。
師：現(xiàn)在你知道了嗎？他們還進行一些什么活動？
生答。
師：看，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地；聽，歡樂的象腳鼓點在回響。現(xiàn)在讓我們伴著這動聽的象腳鼓點樂曲把這一段齊讀一遍！
同學們，這個潑水節(jié)過得怎么樣？（板書課題）齊讀課題。現(xiàn)在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來過一過潑水節(jié)。齊讀課文。
作業(yè)：
我國是一個多民族的國家，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，回去搜集一下其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，下一節(jié)課，我們一起來交流一下。
（總評）教學中我注意了以下幾個方面。一創(chuàng)設情景，以圖片、激發(fā)性語言創(chuàng)設情景，使學生與課文內容產(chǎn)生共鳴，了解潑水節(jié)。二、突出對“讀”的訓練。利用各種形式，以朗讀為主線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學生在讀讀、看看、聽聽、說說中用心體驗、用情表達。讓學生體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。三、老師在愉快平等的和學生對話，在教學中參與到學生的大隊伍中、與學生一起讀、一起練。這些做法使師生之間的距離拉近了，學生對老師親切了，也喜歡上這門學科了。