《蠶姑娘》說課設(shè)計

一、 說教材 1 教材簡析 《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語文第四冊春光篇中的一篇課文。這篇課文形象地介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。這是一篇知識性和情趣性結(jié)合的課文，要使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程，春蠶是江南學(xué)生喜愛的昆蟲，學(xué)生喜聞樂見。
2 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
（2）學(xué)會本課10個生字，認識4個字，重點教學(xué)“桑、換、蠶、蓋”等生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。
（3）通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生對春蠶的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力 3 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：根據(jù)低年級段要求我把識字、寫字作為本課的重點，從課文內(nèi)容看，通過朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程，是本課的教學(xué)重點。
同時針對課文蠶離學(xué)生的生活實際較遠，大部分學(xué)生缺少對蠶的認識，因此了解蠶的一生變化生長過程也是教學(xué)難點，這篇課文篇幅較長，結(jié)構(gòu)相似，因此正確朗讀背誦，有感情朗讀是教學(xué)難點。
4教學(xué)準(zhǔn)備
（1）課前我作好了充分的準(zhǔn)備，制作好與課文情境相配套的多媒體課件，不同時期春蠶的圖片及錄象，生字卡片等。
（2）課前布置有條件的學(xué)生觀察春蠶，收集春蠶的有關(guān)知識。
5 課時安排 根據(jù)這篇課文的特點和學(xué)生的實際，為了突出重點，突破難點。新課程要求教師努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，我在教學(xué)時，采用“指導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維；看說結(jié)合，培養(yǎng)能力；讀寫結(jié)合，“讀”中學(xué)寫”的教法。新課程要求教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過朗讀來理解課文內(nèi)容。為了達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備三課時完成。其中第二課時是我的教學(xué)重點。
二、說教學(xué)過程
第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會讀準(zhǔn)生字字音，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。 2、初步理解課文，簡單了解繭生長的整個過程。 3、指導(dǎo)學(xué)生能正確朗讀課文。
1、 課件導(dǎo)入，激趣示題興趣是最好的老師。剛開始，我引出了小朋友喜歡的春姑娘帶小朋友去蠶房里看望蠶姑娘，由此引出課題。 2、 初讀課文，感知內(nèi)容初讀課文時，我讓學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容，給自然段標(biāo)上序號，知道蠶的生長過程，并檢查生字詞的自學(xué)情況。讀準(zhǔn)生字字音，特別是生字“卵、桑、床、娘”等生字讀音，讀準(zhǔn)“衣裳、姑娘、床上、吐出以及絲兒”等詞語，讀通句子。
第一課時完成上下結(jié)構(gòu)的生字“蓋、桑”及半包圍生字“床、蠶”。
第二課時 1 精讀課文，突破重點（1） 低年級學(xué)生的思維還處于形象思維階段，因此我用動畫導(dǎo)入第一節(jié)，采用過渡性語言：剛剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是怎樣的后來又變成什么樣子的？讓學(xué)生自由朗讀課文的第二到五自然段。
（2） 蠶眠是這篇課文的重點，但課文運用的寫法是差不多的，因此學(xué)生只要知道其中的不同就可以了，而新課程又要求教師倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此我設(shè)計了一個表格。 

蠶眠的次數(shù)

在自由朗讀的基礎(chǔ)上出示首先表格小組交流討論接著全班交流討論，集體完成板書書寫，了解其相同點，總體把握形成概念。引導(dǎo)學(xué)生了解相同的結(jié)構(gòu)動作，體會這點動作詞語的精確生動，同時激發(fā)學(xué)生對變化中蠶姑娘的喜愛之情。我主要抓住課文的第二自然段，在充分朗讀的基礎(chǔ)上劃出表示動作的詞語，用“先----接著-----然后---最后---”說說春蠶的變化，并借助生活或多媒體了解“蠶床”“脫下黑衣裳、變成黃姑娘”的春蠶的蛻變過程，最后在在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說感受指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。在填表的過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也使學(xué)生的表達能力和概括能力得到了進一步的鍛煉。同時，這個過程也在幫助學(xué)生背誦。學(xué)生不僅獲得了知識，也學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，真正達到了“教就是為了不教”的目的。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。因此，在學(xué)生回答的過程中，我滲透了朗讀的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅僅是讀，還要會讀，有感情讀，從讀中體會，以多種形式練讀。 在課后的練習(xí)中有將兩句句子合成一句句子的練習(xí)，因此在教學(xué)過程中，我也滲透了這種形式的練習(xí)，使學(xué)生掌握方法。（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)二年級的閱讀提出了明確的要求，學(xué)生要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。因此，在教學(xué)最后兩小節(jié)是，我主要借助多媒體播放錄象，說說蠶眠后蠶要做什么了？“蠶山”是怎樣的？“蓋新房”是指什么？，并通過實物“繭子”，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入最后一小節(jié)。通過朗讀，懂得繭子開窗，最后貼出三幅圖幫助學(xué)生理解蠶的生長過程由蠶姑娘變成蛾姑娘，而蛾姑娘產(chǎn)子后又能孵出蠶姑娘這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。 2 總結(jié)課文，引導(dǎo)背誦