《母親的恩情》教學設計

　　　　4.觀察書中插圖2，想一想，母親此刻會說什么？
　　　　5.母親這么擔心兒子，這么期盼兒子早日歸來，請大家默讀第二自然段，想一想，你還能從哪里看出母親這樣的心情。
　　　　6.真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是——（出示：“郊兒，你可要早點回來呀！”）這句話中飽含著母親的擔心，母親的期盼。誰能讀好這句話？（指導朗讀。）
　　　　7.讓我們再來讀一讀這句詩，相信大家一定會讀得更好。（出示：“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”）
　　　　學習詩歌第三句：“誰言寸草心，報得三春暉！”
　　　　1.同學們，如果你是孟郊，此時此刻，手捧母親親手縫制的衣服，耳聽母親殷殷囑咐（看插圖3），你會想些什么呢？
　　　　2.是啊，盡管母子倆難舍難分，但千里相送終有一別。于是，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期望走向遠方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？請大家默讀課文第三自然段。
　　　　3.看到：陽光照耀下的小草；想到：母親對孩子的恩情。小草如果沒有陽光會怎樣？孩子如果沒有媽媽會怎樣？
　　　　思考：陽光指代什么？小草又指代什么？（板書：恩情報答）你從課文中哪一句知道的？（出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！）指導朗讀：讀出反問句、感嘆句的語氣。
　　　　4.（出示詩句：“誰言寸草心，報得三春暉！”）是呀，誰說小草能夠報答得了春天里太陽的光輝呢？我們一起來讀一讀這句詩。
　　　　（設計意圖：這一環節以學生自主閱讀為主，教師適時加以引導，緊扣關鍵詞語和句子，借助相關插圖，幫助學生逐步深化對詩歌大意的理解。同時，以學生自己的生活緊密相聯，暢所欲言，使之與作者產生思想共鳴，真正體會到母親的慈愛，要懂得感恩。最后通過個性化的朗讀表現出來。）
　　　　誦讀詩歌，升華情感。
　　　　1.孟郊把母親的恩情銘記在心，一生都無法忘懷，于是，在他50歲那年，寫下了這首著名的《游子吟》，讓我們滿懷深情地來讀一讀。
　　　　2.劃分節奏，讀出重音，感悟詩歌的意蘊。
　　　　3.教師范讀，學生跟讀，自由練讀，全班齊讀。
　　　　4.配樂吟詩。
　　　　5.聽音樂學唱《游子吟》。
　　　　6.給詩歌配上恰當的動作，邊唱邊舞。
　　　　（設計意圖：此環節以多種形式對詩歌進行復習鞏固，使之熟記成誦。同時，在對詩歌的讀、唱、吟、舞中，不斷升華情感，將學生的情感體驗推向高潮。）
　　　　四、拓展訓練
　　　　同學們，此時此刻的你也許想到了你的媽媽，在你的成長過程中，你的媽媽確實為你付出了很多很多，說說發生在你們之間的感人故事，好嗎？
　　　　（設計意圖：此環節意在由課文回歸生活，讓學生聯系自己生活實際，感受成長過程中媽媽給予的無限關愛，懂得要報答父母的養育之恩。同時，對學生進行說話訓練。）

教材分析：這篇課文是根據唐代詩人孟郊的一首詩編成的一篇故事。課文前半部分是一個相對獨立的故事，后半部分引出詩歌。故事是詩歌意境的展現，詩歌是故事的凝聚，詩文交融，讓人體會到母親恩情的珍貴。課文第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對母親的感念，第四至五自然段介紹《游子吟》一詩的內容及寫作的情況。一個感人的故事，一首動人的詩歌，歌頌了母愛的無私、偉大，激發起人們對母親的感激和報答之情。