《木蘭從軍》教學設計
老師：聽老師讀課文，想一想課文有幾個自然段？文中講了幾個關于木蘭的小故事？
老師：板書故事題目。
生：聽伴奏朗讀，思考交流：
第幾自然段 小故事名稱 第二自然段 《女扮男裝，替父從軍》 第三自然段 《戰場殺敵，戰功赫赫》 第四自然段 《脫下戰袍，穿上女裝》五、精讀課文
（一）學習第一段
老師：集體讀這一段。說說你知道了什么？
生：各抒己見（二）學習第二段
過度：木蘭是一位女英雄，下面我們就來觀看木蘭的第一個片段
《女扮男裝，替父從軍》
1、指明讀第二段。
朗讀指導：注意輕重緩急
2、畫出重讀的字詞再讀一讀，說說你的理解。
3、讀一讀，說說你還知道了什么？
4、思考：花木蘭為什么要去從軍？
說話訓練：因為……所以，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。
？想象： 花木蘭是怎樣說服家人的？
5、讀，你讀到了（ 尊老愛幼·孝順）的花木蘭·
1·學生評價朗讀
2·讀詞理解內容
3·思考討論交流：
我自幼小就隨父親練習騎馬·射箭練就一身武藝。現在國難當頭，朝廷征兵父親您年老多病，弟弟幼小······
（三）學習第三段
教學要求：1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解生字組成的詞語。繼續學習用部首檢字法查字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、想象木蘭說服家人的情景，培養學生的想象能力。...
教學目標：1、學習本課的生字，正確認讀，理解字義，工整書寫。2、結合相關語句，體會木蘭愛家愛國無比勇敢的性格特點。3、初步感知，揣摩、滲透作者語言表達的妙處。...
教學目標：1、有感情地朗讀全文，背誦第三節，體會花木蘭的英雄壯舉，并從中深受感染。2、繼續加強言語交際與表達能力的培養與訓練，說說花木蘭是怎樣說服家人的。3、對《木蘭詩》有初步印象。教學難點：體會木蘭當時的英雄壯舉。...
一、導入：同學們，在前面的課文中，我們曾學到過很多有名的人物，今天我們還要來認識一位！二、看圖：（幻燈一）你們認識他嗎？（花木蘭）用一個詞來形容一下:_________的花木蘭那她呢？（花木蘭）你也用一個詞來形容一下：一個人截然不...
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學過程：一、直接導入：這節課繼續學習第12課木蘭從軍（教師板課題）誰還記得從的意思？ （參加...
1、抓住緊急、焦急萬分、赫赫戰功等詞語，幫助學生讀懂課文內容，從而體會出花木蘭愛國愛家的品質。2、通過抓住理應為國為家分憂，來學習課文第二段。從而帶領孩子理解國之憂和家之憂。...
教學目標：1、初讀課文，把課文讀正確，流利。2、學習課文第一自然段，初步感受花木蘭的英雄形象。3、學習生字新詞，讀準字音，重點指導讀準后鼻音。學習兩個多音字“將”、“燕”，認識新偏旁“疒”，書寫生字“病、征、勝、利、將”。...
教學目標：1、初讀課文，把課文讀正確，流利。2、學習課文第一自然段，初步感受花木蘭的英雄形象。3、學習生字新詞，讀準字音，重點指導讀準后鼻音。學習兩個多音字“將”、“燕”，認識新偏旁“疒”，書寫生字“病、征、勝、利、將”。...
一、教材分析1、我說課的題目是蘇教版小學語文二年級下冊第四單元第十二課《木蘭從軍》，《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，根據北朝民歌《木蘭詩》改寫而成。作者以飽含深情的筆觸塑造了一個替父從軍、愛家愛國的英雄形象。...
今天我們要學習新的課文，在學習這篇文章之前已經讓大家預習過了，現在請同學們說說你知道我國古代有哪些有名的女英雄嗎？（學生回答）老師說：好！...
一、 導入新課、質疑課題。師：這節課老師要和你們一起學習《木蘭從軍》，來，伸出你們的小手和老師一起書寫課題（板書課題）字寫的要端端正正，做人也應該這樣。齊讀課題（進行齊讀指導。...
教學目標：1.學會本課的9個生字和兩條綠線里的8個生字。認識一個偏旁、2個多音字。運用多種手段理解由生字組成的詞語。2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，掌握邊讀邊想象的讀書方法。...
設計理念：花木蘭的故事流傳廣遠，一千多年以來有口皆碑。大家都知道花木蘭是古代北方的一位女英雄。對于花木蘭的本領、品格，我們后人是佩服得五體投地。...
《木蘭從軍》教學反思花木蘭這個名字早已耳熟能詳， 而木蘭從軍的故事家喻戶曉、傳誦不衰。本文通過描寫木蘭女扮男裝,替父從軍的故事，表現了木蘭顧全大局、為國分憂的優秀品質。興趣是最好的老師，對于二年級的小學生來說尤為如此。...
教學設計揚州市育才小學薛衛一、復習導入：1、小朋友們，這節課我們繼續學習木蘭從軍（齊讀）2、通過上節課的學習，我們知道了花木蘭是我國古代的一位[板書/女英雄] 3、誰能說說這位女英雄留給你的印象？二、精講課文：·學習第二自然段：...